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La estrategia pedag\u00f3gica fue probada con \u00e9xito en dos grupos de estudiantes y se abre paso para facilitar el aprendizaje de asignaturas complejas.<\/p>\n
A trav\u00e9s de un estudio realizado en la Universidad de Guadalajara, M\u00e9xico, un grupo de profesores puso a prueba la metodolog\u00eda del aula invertida como t\u00e9cnica para la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas. <\/p>\n
El aula invertida (flipped classroom) es una t\u00e9cnica educativa creada en Estados Unidos que consta de dos momentos: el aprendizaje grupal de actividades interactivas en el aula por medio de computadores y la pr\u00e1ctica individual de estos ejercicios fuera de ella. <\/p>\n
Consiste en preparar videos en los que se explican conceptos que deben ser vistos por los estudiantes desde sus casas, resolviendo un par de ejercicios, problemas matem\u00e1ticos y preguntas en el aula, de manera colaborativa y con un nivel creciente de dificultad. <\/p>\n
Cinthia Reyes-Lozano, estudiante del Doctorado en Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y profesora de la Preparatoria de Jalisco de la Universidad de Guadalajara, imparte asignaturas de matem\u00e1ticas e ingl\u00e9s a estudiantes entre 15 y 16 a\u00f1os que cursan primer semestre de preparatoria. <\/p>\n
\u201cSuele ser una de las \u00e1reas de mayor problem\u00e1tica en Am\u00e9rica Latina, donde tenemos mayores deficiencias. En la escuela es la asignatura con el \u00edndice de reprobaci\u00f3n m\u00e1s alto, pr\u00e1cticamente el 50 % de los estudiantes la reprueban y repiten\u201d, explica Reyes. <\/p>\n
El proyecto, presentado durante la IX Conferencia Latinoamericana de Objetos y Tecnolog\u00edas de Aprendizaje en la U.N Sede Manizales, tiene como objetivo demostrar la efectividad de este m\u00e9todo, adem\u00e1s de ser apoyo en las clases tradicionales (explicaci\u00f3n de tablero, ejercicios en clase y tareas para la casa). <\/p>\n
Dos grupos de estudiantes de primer semestre fueron seleccionados para realizar el experimento: en el primero 35 estudiantes vieron clases de manera tradicional, y el segundo con 37, vieron su clase aplicando el aula invertida. <\/p>\n
La variable dependiente es la capacidad de resolver los ejercicios de matem\u00e1ticas de los temas seleccionados, en este caso \u00c1lgebra y Trigonometr\u00eda, de acuerdo con un enfoque basado en competencias, as\u00ed se tiene en cuenta todo el proceso de aprendizaje para la evaluaci\u00f3n sumativa. <\/p>\n
\u201cEsta t\u00e9cnica posibilita que los estudiantes aprendan a su ritmo de trabajo y puedan repetir las explicaciones de sus profesores las veces que sean necesarias, esto no ocurrir\u00eda en caso de que se perdieran una clase. Luego podr\u00e1n resolver dudas con el profesor, incluso de manera an\u00f3nima, lo que evitar\u00eda presiones por parte del grupo\u201d, indica la profesora. <\/p>\n
Seg\u00fan los resultados, se encontr\u00f3 una diferencia estad\u00edsticamente significativa entre ellos. Los estudiantes del segundo grupo obtuvieron un mayor rendimiento, a lo que se sum\u00f3 consideraciones cualitativas en las que se sintieron m\u00e1s seguros, tranquilos y con mayor afinidad hacia las matem\u00e1ticas. <\/p>\n
Adem\u00e1s de los videos conceptuales, la profesora Reyes se apoy\u00f3 en estudiantes de teatro para protagonizar escenas que describen de manera cotidiana c\u00f3mo resolver problemas utilizando herramientas matem\u00e1ticas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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