![\"\"](\"https:\/\/pagina10.com\/web\/wp-content\/uploads\/2015\/04\/542d7070726a962c9ea5b0e4ff1fab19.jpg\")
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A trav\u00e9s de dicha herramienta, estudiantes de segundo grado de la Instituci\u00f3n Educativa Seminario de Ipiales (Nari\u00f1o), mejoraron un 55 % el aprendizaje en esta rama de la matem\u00e1tica que se encarga de estudiar las propiedades y las medidas de una figura en un plano o en un espacio.<\/p>\n
Tras observar que los resultados en las pruebas Saber de 2012 y 2013 de matem\u00e1ticas, en especial de geometr\u00eda, estaban por debajo de la media nacional, el docente Edwin Holman D\u00edaz Abahonza decidi\u00f3 aplicar las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las Comunicaciones (TIC) en el proceso educativo para cambiar esta tendencia. <\/p>\n
Para ello, desarroll\u00f3 una investigaci\u00f3n como estudiante de la Maestr\u00eda en la Ense\u00f1anza de las Ciencias Exactas y Naturales de la U.N. Sede Manizales, a trav\u00e9s de la cual busc\u00f3 nuevas estrategias acordes con la realidad actual de las comunicaciones, con el fin de mejorar los resultados de las pruebas externas Saber 3 de 2014. <\/p>\n
\u201cSe aplicaron evaluaciones diagn\u00f3stico a dos grupos: A y B, en las que A era el grupo a intervenir y B era el grupo de control. Se realizaron actividades una vez en la semana durante 4 meses y al final se volvi\u00f3 a evaluar a los dos grupos, lo que permiti\u00f3 concluir que el grupo A obtuvo mejores resultados. Tambi\u00e9n se contrastaron con las pruebas diagn\u00f3sticas y se observ\u00f3 un total de 55 % m\u00e1s de respuestas correctas frente al grupo de control\u201d, explic\u00f3 D\u00edaz Abahonza. <\/p>\n
En las pruebas diagn\u00f3sticas de selecci\u00f3n m\u00faltiple se evidenci\u00f3, por ejemplo, que el 70 % de los alumnos no supo distinguir cu\u00e1l era un tri\u00e1ngulo is\u00f3sceles, el 54 % no identific\u00f3 un tri\u00e1ngulo escaleno y el 73 % fall\u00f3 al escoger el tri\u00e1ngulo equil\u00e1tero. <\/p>\n
Luego, el profesor D\u00edaz Abahonza empez\u00f3 a aplicar las TIC a trav\u00e9s del programa GeoGebra, que facilita el aprendizaje en \u00e1reas como geometr\u00eda, \u00e1lgebra, hoja de c\u00e1lculo, gr\u00e1ficos, estad\u00edstica y c\u00e1lculo, mediante una interfaz de uso sencillo. <\/p>\n
\u201cEs un software f\u00e1cil de instalar y en el cual se interact\u00faa con im\u00e1genes, audios, y videos. El ni\u00f1o juega con las medidas de los \u00e1ngulos de las figuras, las traslada, las proyecta, las rota, las aumenta y disminuye, relacionando todo esto con lo que sucede en su entorno\u201d, afirm\u00f3 el investigador. <\/p>\n
En la prueba posterior y luego de que los alumnos se familiarizaran con el programa, los porcentajes de desconocimiento se redujeron considerablemente: a 10 % el del tri\u00e1ngulo is\u00f3sceles, a 20 % el del tri\u00e1ngulo escaleno y a 50 % el del tri\u00e1ngulo equil\u00e1tero. <\/p>\n
Toda esta experiencia permiti\u00f3 que en las pruebas Saber 3 del a\u00f1o pasado, los alumnos de la Instituci\u00f3n Educativa Seminario obtuvieran un aumento en su desempe\u00f1o respecto a 2013. Por ejemplo, el porcentaje de puntuaci\u00f3n insuficiente se redujo 21 %; el de m\u00ednimo baj\u00f3 10 %; el de satisfactorio aument\u00f3 9 %; y el de nivel avanzado creci\u00f3 22 % (ver gr\u00e1fico de la foto 3). <\/p>\n
Adem\u00e1s de demostrarse la importancia del uso de las TIC en el proceso de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje, la mejora en los conocimientos en geometr\u00eda tambi\u00e9n tiene otros beneficios para estos ni\u00f1os de segundo de primaria. <\/p>\n
\u201cEsencialmente es la ciencia del espacio, de medirlo, abstraerlo y deducirlo, de ah\u00ed su importancia para el desarrollo acad\u00e9mico, pero tambi\u00e9n para la formaci\u00f3n espacial del ni\u00f1o, ya que identificar\u00e1 y utilizar\u00e1 razonamiento matem\u00e1tico para interpretar su entorno\u201d, anot\u00f3 el investigador. <\/p>\n
Seg\u00fan D\u00edaz Abahonza, el siguiente paso de esta investigaci\u00f3n ser\u00eda aplicarla a la aritm\u00e9tica, la estad\u00edstica y luego a las dem\u00e1s \u00e1reas del saber, gracias a la existencia de otros programas similares en Internet, con el objetivo de que esta experiencia sirva como piloto para reproducirla a las dem\u00e1s instituciones educativas de su departamento.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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