![\"\"](\"https:\/\/pagina10.com\/web\/wp-content\/uploads\/2015\/10\/24d28691ad8bf5024f54322787699634.jpg\")
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Por cada peso invertido en el Plan se producen 4,8 pesos de beneficios monetarios para la sociedad colombiana, as\u00ed lo revel\u00f3 un estudio que realiz\u00f3 Fundalectura, con el apoyo del Ministerio de Cultura<\/p>\n
La incidencia en la reducci\u00f3n del uso de violencia en la crianza de los ni\u00f1os por parte de sus padres o el aumento de tiempo en el h\u00e1bito lector de los adultos que leen a sus hijos, son algunas de las conclusiones que arroja el an\u00e1lisis de una investigaci\u00f3n sobre el retorno social de la inversi\u00f3n en libros para primera infancia que hizo MinCultura.<\/p>\n
El Ministerio de Cultura y Fundalectura presentaron Leer es mi cuento. Libros para la primera infancia, retorno de una inversi\u00f3n en el pa\u00eds, publicaci\u00f3n que recoge una investigaci\u00f3n sobre el retorno social de la inversi\u00f3n en libros para primera infancia llevada a cabo por el Ministerio de Cultura entre 2012 y 2014 a trav\u00e9s de la primera fase del Plan Nacional de Lectura y Escritura ‘Leer es mi Cuento’.<\/p>\n
“Desde el 2011 el Gobierno Nacional ha hecho un invaluable esfuerzo por dotar a las bibliotecas p\u00fablicas del pa\u00eds. Bajo el liderazgo de la Ministra de Cultura, Mariana Garc\u00e9s C\u00f3rdoba, hemos visto la evoluci\u00f3n de las bibliotecas. Pensar en que cada colombiano tuviera en su entorno cercano un espacio de fomento a la lectura, era hasta hace poco dif\u00edcil de imaginar”, afirm\u00f3 Diana Rey, directora de Fundalectura.<\/p>\n
En el evento, el investigador Sergio Guar\u00edn explic\u00f3 la metodolog\u00eda y resultados del trabajo que realiz\u00f3 junto con Luc\u00eda Llanes, Hugo Navarro, Patricia Duarte, Yesid Ram\u00edrez y Leonardo Garc\u00eda. “Evaluamos \u00fanicamente la estrategia de lectura en primera infancia, con el enfoque de evaluaci\u00f3n de retorno social de la inversi\u00f3n, que es un especie de costo beneficio en cuanto a qu\u00e9 le genera a la sociedad un Plan como ‘Leer es mi cuento'”.<\/p>\n
Guar\u00edn tambi\u00e9n asegur\u00f3 que la encuesta se realiz\u00f3 a 2.278 responsables de crianza y a 68 bibliotecarios en 35 municipios y ciudades intermedias, de17 departamentos del pa\u00eds. “Este proyecto arranc\u00f3 en medio de una tensi\u00f3n entre dos grandes primicias: la inversi\u00f3n en primera infancia es una oportunidad y justificar la inversi\u00f3n p\u00fablica en el sector cultural conlleva una enorme dificultad”, agreg\u00f3.<\/p>\n
Por su parte, la aclamada escritora brasile\u00f1a Marina Colasanti imparti\u00f3 una charla sobre literatura y primera infancia, donde cit\u00f3 que “la lectura para la infancia es un universo maravilloso. Los ni\u00f1os se encantan con el lobo, el personaje m\u00e1s exitoso de la literatura infantil. Ellos quieren ser los lobos y los adultos prefieren que sean los corderos”.<\/p>\n
Entre 2010 y 2014 el Ministerio de Cultura, en respuesta a los compromisos frente a la pol\u00edtica de atenci\u00f3n a la primera infancia reflejada en la ‘Estrategia De Cero a Siempre’, y en el marco del Plan Nacional de Lectura y Escritura ‘Leer es mi Cuento’ que busca aumentar los \u00edndices de lectura en el pa\u00eds, produjo y adquiri\u00f3 10.201.486 libros de libros organizados en las colecciones de literatura para primera infancia y la serie infantil ‘Leer es mi Cuento’.<\/p>\n
Estos libros se entregaron como dotaci\u00f3n a las 1.300 bibliotecas existentes en ese entonces en la Red Nacional de Bibliotecas P\u00fablicas y a las m\u00e1s de 100 que se a\u00f1adieron posteriormente. Adem\u00e1s, el 40% de esta producci\u00f3n se destin\u00f3 a las unidades de servicio del ICBF, y tambi\u00e9n se benefici\u00f3 a familias de la Red Unidos, las familias beneficiadas con los hogares VIP, usuarios de servicios de salud del pa\u00eds, participantes de las ferias del libro y dem\u00e1s programas del MinCultura.<\/p>\n
La investigaci\u00f3n de estas acciones fue financiada por el Ministerio de Cultura con el fin de dar un paso adelante desde lo que habitualmente se consideraba medici\u00f3n de impacto, lograr dar cuenta de los efectos que se producen en la poblaci\u00f3n a la que va dirigido el programa y as\u00ed conocer si se avanza en la direcci\u00f3n correcta para obtener el objetivo de m\u00e1s y mejores lecturas de los colombianos. Este estudio se suma a las encuestas del Dane, a los estudios de la Biblioteca Nacional con la Fundaci\u00f3n Bill y Melinda Gates sobre la Red de Bibliotecas P\u00fablicas, y a los an\u00e1lisis sobre los anteriores planes de lectura.<\/p>\n
La evaluaci\u00f3n toma el a\u00f1o 2012 como l\u00ednea de base y hace mediciones de seguimiento en 2013 y 2014 retomando la metodolog\u00eda desarrollada por Bookstart en el Reino Unido para medir el alcance de su inversi\u00f3n en libros para primera infancia. A diferencia del an\u00e1lisis costo-beneficio tradicional, la t\u00e9cnica del retorno social de la inversi\u00f3n (RSI) busca cuantificar los beneficios de un programa en aspectos que no se pueden valorar de manera directa en una unidad de medida financiera y determinar cu\u00e1nto dinero se genera cuando se invierte en el programa estudiado o, dicho de otra forma, cu\u00e1l es su retorno.<\/p>\n
La muestra de evaluaci\u00f3n del programa, representativa a nivel nacional, incluy\u00f3 hogares y bibliotecas. En total recopil\u00f3 informaci\u00f3n en 2.781 hogares con ni\u00f1os menores de 6 a\u00f1os, en las regiones Andina, Caribe, Pac\u00edfica y Orinoquia, de 48 ciudades del pa\u00eds, con un nivel de confianza del 95 % y error muestral de 5 %.<\/p>\n
Este estudio concluye principalmente que en el caso de la primera fase del Plan Nacional de Lectura y Escritura ‘Leer es mi cuento’, el retorno social de la inversi\u00f3n es de 4,8. Esto significa que por cada peso invertido en el programa, se producen 4,8 pesos de beneficios monetarios para la sociedad colombiana. El beneficio en t\u00e9rminos monetarios asciende a $16.880.907.923 con un costo de implementaci\u00f3n total de $3.495.527.401.<\/p>\n
Entre los resultados, tambi\u00e9n se identific\u00f3 que el mayor beneficio monetario se relaciona con una reducci\u00f3n en la recurrencia a mecanismos violentos para corregir o reprender a los ni\u00f1os. El impacto del programa en el porcentaje de padres que reprenden violentamente a sus hijos se redujo 14,6 % en el grupo de nuevos usuarios de las bibliotecas. Este hallazgo justifica considerar iniciativas de lectura dentro de las estrategias de prevenci\u00f3n de la violencia y el maltrato intrafamiliar.<\/p>\n
Adem\u00e1s, el estudio muestra que el programa efectivamente genera un incremento del 9,5 % en el porcentaje de ni\u00f1os que tiene acceso a libros en el lugar donde pasa la mayor\u00eda de su tiempo y que hay un 15 % de aumento en la cercan\u00eda de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as a los libros que asciende a $278.516.710.<\/p>\n
La evaluaci\u00f3n tambi\u00e9n arroja que los adultos que hicieron parte del programa leen 27 minutos a la semana m\u00e1s de lo que les leen a los ni\u00f1os los responsables que no tuvieron contacto con el programa. Tanto as\u00ed que en 17,8 % de los hogares hubo m\u00e1s cercan\u00eda a los libros en las personas adultas y que los padres del grupo tratamiento en promedio leyeron casi un 1 libro m\u00e1s que su contraparte no intervenida por el programa, lo que implica que los adultos leyeron con m\u00e1s frecuencia material sobre tem\u00e1ticas variadas de su inter\u00e9s, distintas a las colecciones para primera infancia. Adem\u00e1s, el programa logr\u00f3 que un 11,5 % m\u00e1s de los responsables de la crianza prefieran que sus hijos lean a que realicen otra actividad cuando no est\u00e1n con ellos.<\/p>\n
En consecuencia, el estudio demuestra que el programa modifica patrones de lectura en los adultos que les leen a los m\u00e1s peque\u00f1os y, en esa medida, es una herramienta eficaz con respecto al prop\u00f3sito de ampliar de manera general los h\u00e1bitos de lectura de la poblaci\u00f3n adulta en Colombia.<\/p>\n
En general, la evaluaci\u00f3n concluye que el retorno del programa es positivo y ha significado un esfuerzo inicial muy aceptable en activar procesos de lectura dirigidos a la primera infancia mediante la generaci\u00f3n de capacidades de los bibliotecarios y la creaci\u00f3n de condiciones de acceso a colecciones adecuadas para esa poblaci\u00f3n. Tambi\u00e9n muestra que, hasta el momento, el dise\u00f1o ha sido costoeficiente y que el programa se ha consolidado como una primera etapa de ejecuci\u00f3n de una pol\u00edtica p\u00fablica de lectura para la ni\u00f1ez y que tiene un enorme potencial de crecimiento.<\/p>\n
Adem\u00e1s, no solo evidencia y cuantifica los beneficios de la inversi\u00f3n social en cultura y educaci\u00f3n, sino que posibilita formular sugerencias para maximizar los beneficios del programa futuras y trazar una hoja de ruta para la continuaci\u00f3n del Plan y para futuras estrategias de fomento lector.<\/p>\n
“Es claro que [estudios como este son] una necesidad para decidir sobre la continuidad de programas y pol\u00edticas o sobre la necesidad de modificarlos. Pero tambi\u00e9n son importantes para justificar y proponer la asignaci\u00f3n de recursos p\u00fablicos a un determinado programa. Si se contin\u00faa por la v\u00eda que abre este estudio podremos llegar a determinar mejores y m\u00e1s precisos indicadores sobre la conducta lectora, podremos fijar metas cuantitativas, verificar la eficacia de las acciones en procura de esas metas y difundir entre quienes participan en la toma de decisiones, las implicaciones y los beneficios de la formaci\u00f3n de lectores”, explica Mois\u00e9s Melo, Asesor de Libro del Ministerio de Cultura, en la introducci\u00f3n del documento.<\/p>\n
Perfiles de los integrantes del equipo investigador:<\/strong><\/p>\n Sergio Guar\u00edn. Investigador asociado de E-valuar y actual coordinador del \u00e1rea de Posconflicto de la Fundaci\u00f3n Ideas para la Paz.<\/strong> Ha sido coordinador de los grupos Paz y Desarrollo y Convivencia y Seguridad Ciudadana, del Departamento Nacional de Planeaci\u00f3n, y director del programa de Ciencias Pol\u00edticas y Relaciones Internacionales, de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Bol\u00edvar. Ha asesorado a Fundalectura y el Cerlalc en la evaluaci\u00f3n, seguimiento y formulaci\u00f3n de proyectos de lectura y comportamiento lector. Tiene una amplia experiencia en temas de desarrollo humano, construcci\u00f3n de paz, convivencia y seguridad ciudadana, cultura y educaci\u00f3n.<\/p>\n Luc\u00eda Llanes Valenzuela. Miembro fundador e investigador de E-valuar, con maestr\u00eda en Pol\u00edtica Social del London School of Economics. Con E-valuar<\/strong> ha trabajado en la caracterizaci\u00f3n, seguimiento y evaluaci\u00f3n de pol\u00edticas y programas sociales promovidos por los sectores p\u00fablico y privado. Ha trabajado como consultora en temas sociales para proyectos de entidades p\u00fablicas como el Ministerio de la Protecci\u00f3n Social, el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, el Departamento Nacional de Planeaci\u00f3n y la Presidencia de la Rep\u00fablica. Coordin\u00f3 el \u00e1rea de Programas Nacionales en la Fundaci\u00f3n Empresarios por la Educaci\u00f3n y el Plan Estrat\u00e9gico de la Fundaci\u00f3n Manuel Mej\u00eda. Tiene amplia experiencia en temas de educaci\u00f3n, primera infancia y pobreza.<\/p>\n Hugo Navarro. Miembro fundador e investigador de E-valuar, con maestr\u00eda en Administraci\u00f3n P\u00fablica de la Universidad de Michigan.<\/strong> Para entidades del Gobierno Nacional, fundaciones empresariales y organizaciones bilaterales y multilaterales, ha evaluado programas focalizados en primera infancia, niveles educativos y poblaciones vulnerables. Como consultor internacional ha evaluado programas de seguridad ciudadana y cumplimiento de la ley en Centroam\u00e9rica y el Caribe. Autor de tres manuales de evaluaci\u00f3n publicados por Ilpes\/Cepal, ha sido instructor en cursos internacionales de evaluaci\u00f3n y profesor de maestr\u00eda en evaluaci\u00f3n de pol\u00edtica social.<\/p>\n Patricia Duarte. Investigadora de E-valuar y del Instituto para la Investigaci\u00f3n Educativa y el Desarrollo Pedag\u00f3gico, con maestr\u00eda en Comunicaci\u00f3n de la Universidad Javeriana.<\/strong> Ha coordinado proyectos de investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n y en evaluaci\u00f3n escolar y, valorado el impacto de proyectos educativos en varias regiones del pa\u00eds. Ha sido docente universitaria. Tiene amplia experiencia en evaluaci\u00f3n educativa del \u00e1rea de lenguaje. Ha investigado sobre did\u00e1ctica para la ense\u00f1anza de la literatura y la lengua castellana y es autora libros de texto en el \u00e1rea de lengua castellana. Ha coordinado estudios para desarrollar modelos educativos dirigidos a poblaci\u00f3n en extraedad.<\/p>\n Yesid Ram\u00edrez. Investigador de E-valuar, con especializaci\u00f3n en Estad\u00edstica de la Universidad Nacional de Colombia.<\/strong> Ha trabajado en diversas tem\u00e1ticas de pol\u00edtica p\u00fablica, principalmente en las relacionadas con educaci\u00f3n, calidad de vida y desarrollo econ\u00f3mico. Ha participado en estudios con las fundaciones Compartir, Corona, Fundalectura y Cirec, as\u00ed como con los Ministerios de Comercio, Industria y Turismo, de Educaci\u00f3n Nacional y de Cultura.<\/p>\n Leonardo Garc\u00eda. Economista, con maestr\u00eda en Regulaci\u00f3n, profesor de la Facultad de Econom\u00eda de la Universidad de los Andes e investigador del Centro de Estudios Sobre Desarrollo Econ\u00f3mico.<\/strong> Sus temas de investigaci\u00f3n son la evaluaci\u00f3n econ\u00f3mica de proyectos de inversi\u00f3n y los an\u00e1lisis socioecon\u00f3micos. Experto en recolecci\u00f3n de informaci\u00f3n y dise\u00f1os muestrales.<\/p>\n <\/p>\n Fuente: Mincultura<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Por cada peso invertido en el Plan se producen 4,8 pesos de beneficios monetarios para la sociedad colombiana, as\u00ed lo revel\u00f3 un estudio que realiz\u00f3 Fundalectura, con el apoyo del Ministerio de Cultura La incidencia en la reducci\u00f3n del uso de violencia en la crianza de los ni\u00f1os por parte de sus padres o el […]<\/p>\n","protected":false},"author":29,"featured_media":18247,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-18248","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categoria"],"yoast_head":"\n