hugoar_ga@hotmail.com<\/a><\/span><\/p>\n <\/p>\n
DEJUSTICIA, una de las organizaciones civiles m\u00e1s importantes en la lucha por el fortalecimiento de los derechos humanos y especialmente de los derechos econ\u00f3micos, sociales y culturales en Colombia, public\u00f3 a mediadosdel a\u00f1o 2014 el libro \u201cSeparados y desiguales\u201d, logrando as\u00ed una aproximaci\u00f3n emp\u00edricasobre el estado actual de la educaci\u00f3n b\u00e1sica en Colombia y la influencia que las clases sociales han tenido sobre esta, llegando a las siguientes conclusiones:<\/p>\n
<\/p>\n
– Los hijos de familias ricas estudian con sus pares de clase alta en colegios privados y los hijos de familias en colegios p\u00fablicos. Esto, debido a que la oferta de la educaci\u00f3n p\u00fablica en nuestro pa\u00eds resulta insuficiente y deficiente, lo cual hace que las familias de clases altas est\u00e9n dispuestas a costear alternativas en el sector privado buscando mejores est\u00e1ndares educativos.<\/p>\n
<\/p>\n
– La separaci\u00f3n no es s\u00f3lo de colegios, sino tambi\u00e9n de calidad en la educaci\u00f3n: mientras que un estudiante promedio de estrato 1 que asiste a un colegio p\u00fablico, obtiene un puntaje de 43,13 en las pruebas Saber 11, un estudiante promedio de estrato 6 que asiste a un colegio privado, obtiene un puntaje de 60,45% en las mismas pruebas. En este sentido, los hijos de familias ricas no s\u00f3lo reciben una educaci\u00f3n de mejor calidad sino tambi\u00e9n una educaci\u00f3n exclusiva.<\/p>\n
<\/p>\n
– A medida que los estudiantes y sus hogares est\u00e1n en condiciones de pagar matr\u00edculas m\u00e1s costosas y colegios de mejor calidad, el desempe\u00f1o de los alumnos aumenta, lo cual implica que los costos de matr\u00edcula est\u00e1n directamente relacionados con los niveles de calidad de las instituciones educativas.<\/p>\n
<\/p>\n
– Esto conlleva a deducir, que la problem\u00e1tica en la calidad de la educaci\u00f3n en Colombia, no es exclusiva de los colegios p\u00fablicos, pues tampoco los colegios privados han logrado un efecto positivo sobre el desempe\u00f1o escolar, de hecho, cuando se comparan los colegios privados con sus similares p\u00fablicos, los colegios privados parecen tener un efecto negativo sobre el desempe\u00f1o escolar. Esto demuestra que el problema de la calidad de la educaci\u00f3n, no radica en si el colegio es p\u00fablico o privado, sino en la forma en la cual el colegio es administrado. Lo anterior, toda vez que a los colegios privados con matr\u00edculas altas les va mucho mejor que a los colegios privados con matr\u00edculas intermedias o bajas. Por tanto, el costo de la matr\u00edcula en colegios privados es determinante, pues se utiliza este elemento para crear todo un sistema de incentivos econ\u00f3micos a los docentes que pueden acceder cuando logran un buen desempe\u00f1o de los estudiantes que tienen a su cargo.<\/p>\n
<\/p>\n
– Hay tres (3) niveles de influencia que tienen relaci\u00f3n con el rendimiento escolar de los estudiantes: El hogar, las caracter\u00edsticas del colegio y el entorno Municipal. El nivel colegio explica el 23% de las variaciones en las notas de las pruebas Saber 11, el nivel Municipio explica el 8% y el nivel hogar es responsable del 70% de las variaciones en las notas de las pruebas Saber 11. En este contexto, la clase social del estudiante sigue siendo un factor muy importante para explicar el desempe\u00f1o de los alumnos en las pruebas Saber. De esta forma, los hijos de padres que tienen buenos recursos econ\u00f3micos o que son profesionales habiendo pasado por la universidad, obtienen mejores resultados que los hijos de los obreros no calificados y los predispone a tener un futuro social y econ\u00f3mico exitoso.<\/p>\n
<\/p>\n
– El problema no es s\u00f3lo de recursos econ\u00f3micos, ya que una mayor inversi\u00f3n econ\u00f3mica no se traduce de forma directa en la mejora en la calidad y el desempe\u00f1o de los colegios. En este punto, adem\u00e1s del aumento en los recursos p\u00fablicos, el sistema educativo debe basarse en una variable de incentivos para docentes que cada colegio adopte con el fin de mejorar el desempe\u00f1o escolar de los estudiantes que tienen a su cargo.<\/p>\n
<\/p>\n
– En estos t\u00e9rminos el sistema educativo Colombiano actual, no es muy diferente del que se vivi\u00f3 en los Estados Unidos de Am\u00e9rica entre los siglos XIX y XX con la pol\u00edtica de \u201cseparados pero iguales\u201d, llegando incluso a se\u00f1alarse por algunos expertos que Colombia est\u00e1 viviendo una especie de \u201capartheid educativo\u201d, pues se separa a los estudiantes no s\u00f3lo por su clase social para asistir al colegio sino adem\u00e1s, los ricos tienden a obtener mejores resultados escolares que los pobres debido a la calidad de educaci\u00f3n que reciben, lo cual repercutir\u00e1 en el futuro profesional de los estudiantes y en el ingreso esperado.<\/p>\n
<\/p>\n
Es importante traer a colaci\u00f3n estas conclusiones, porque reflejan el panorama de la educaci\u00f3n en Colombia. Ahora, en el panorama local de la ciudad de Pasto no se refleja mayor diferencia con el plano nacional, veamos porqu\u00e9:<\/p>\n
<\/p>\n
Se tiene por un lado, que en el mes de marzo del a\u00f1o 2015, el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional public\u00f3 los resultados de un nuevo esquema de medici\u00f3n de los colegios denominado \u00cdndice Sint\u00e9tico de Calidad Educativa \u2013 ISCE -, el cual permite evaluar a los colegios no s\u00f3lo basado en los resultados de las pruebas Saber para los grados 3, 5, 9 y 11, sino tambi\u00e9n a trav\u00e9s de otro tipo de variables, como son el progreso, la eficiencia, el desempe\u00f1o y el ambiente escolar. Este enfoque, logr\u00f3 comparar los m\u00e1s de 12.845 colegios p\u00fablicos y los 9.530 colegios privados que funcionan en el Pa\u00eds, logrando con esto hacer un ranking de los colegios en los tres niveles educativos, tanto en primaria, como en secundaria y en educaci\u00f3n media.<\/p>\n
<\/p>\n
De acuerdo con estos resultados, seg\u00fan el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, el colegio los Nogales en la ciudad de Bogot\u00e1 es el mejor colegio privado del pa\u00eds. A nivel regional, el colegio San Francisco Javier es el mejor colegio privado del Departamento de Nari\u00f1o, sin embargo, obtuvo el puesto 154 a nivel nacional entre los dem\u00e1s colegios privados. Ning\u00fan otro colegio privado del departamento de Nari\u00f1o estuvo dentro de los 180 primeros puestos.<\/p>\n
<\/p>\n
Respecto a los colegios p\u00fablicos, el primer lugar a nivel nacional, lo logr\u00f3 el Liceo Integrado de Bachillerato de la Universidad de Nari\u00f1o, seguido de la Instituci\u00f3n Educativa Sucre que obtuvo el puesto 50, la Escuela Normal Superior de Pasto con el puesto 52 a nivel nacional, la Instituci\u00f3n Educativa Normal San Carlos con el puesto 63, el I.E.M. Mar\u00eda Goretti con el puesto 67y la Instituci\u00f3n Educativa San Francisco de As\u00eds en el puesto 78 nacional.<\/p>\n
<\/p>\n
Sin deslegitimar los beneficios de transversalidad que reclama el mencionado \u00cdndice Sint\u00e9tico de Calidad Educativa, lo cierto es que esta metodolog\u00eda no fija valores comparativos entre colegios privados y p\u00fablicos, sino entre colegios de la misma naturaleza. Sin embargo, un an\u00e1lisis realizado por la Revista Dinero para el a\u00f1o 2014 teniendo en cuenta exclusivamentelos resultados en las pruebas Saber 11, s\u00ed muestra un ranking de colegios sin discriminaci\u00f3n alguna respecto de su naturaleza p\u00fablica o privada, sino teniendo en cuenta que el colegio pertenezca al calendario A o al B debido a que las pruebas Saber 11 contienen evaluaciones diferentes entre uno u otro calendario.<\/p>\n
<\/p>\n
En este sondeo, se muestra que para el calendario B, el mejor colegio de la ciudad de Pasto entre las Instituciones P\u00fablicas y las Privadas, sigue siendo el colegio San Francisco Javier, sin embargo, ocupa el puesto 122 a nivel nacional, seguido del colegio del Sagrado Coraz\u00f3n de Jes\u00fas Bethlemitas, que ocupa el puesto 172 nacional.<\/p>\n
<\/p>\n
Para el calendario A, el mejor colegio en la ciudad de Pasto, comparado entre p\u00fablicos y privados sigue siendo el Liceo Integrado de Bachillerato de la Universidad de Nari\u00f1o, sin embargo, en t\u00e9rminos de posici\u00f3n a nivel nacional, ese colegio ocupa el puesto 123, seguido del Instituto Champagnat en el puesto 329 en el plano nacional.<\/p>\n
<\/p>\n
Las anteriores dos mediciones, si bien son diferentes respecto a sus metodolog\u00edas, guardan aspectos en com\u00fan que nos muestran varios fen\u00f3menos y problem\u00e1ticas que deben ser resueltos en la ciudad:<\/p>\n
<\/p>\n
1. Existen dos colegios en la ciudad de Pasto, uno p\u00fablico y el otro privado, que en t\u00e9rminos de calidad de la educaci\u00f3n que imparten, guardan una posici\u00f3n sui generis sobre el resto de colegios de la ciudad, dentro del marco de su naturaleza p\u00fablica o privada. Sin embargo, comparados estos colegios con el resto de instituciones educativas p\u00fablicas y privadas en el plano nacional, ni siquiera se encuentran dentro de los primeros 100 puestos.<\/p>\n
<\/p>\n
2. Esto implica que la calidad de la educaci\u00f3n en Pasto sigue siendo deficiente, independientemente de si se trata de colegios p\u00fablicos o privados, demostr\u00e1ndose as\u00ed que el problema en la calidad de la educaci\u00f3n en la ciudadradica exclusivamente en la forma en al cual los colegios son administrados.<\/p>\n
<\/p>\n
3. Para solucionar esta problem\u00e1tica no se requiere \u00fanicamente del aumento de recursos p\u00fablicos destinados a la educaci\u00f3n, pues un mayor nivel de inversi\u00f3n por s\u00ed solo no explica o garantiza la mejora en resultados escolares, sino que adem\u00e1sresulta determinante que la nueva administraci\u00f3n de la ciudad de Pasto, se comprometa a crear toda una estructura de incentivosque motiven el buen desempe\u00f1o de los docentes dentro de cada instituci\u00f3n educativa, con el fin de premiar el desempe\u00f1o escolar desde diferentes perspectivas. Este sistema de incentivos es parte precisamente de lo que en Administraci\u00f3n se conoce como saber reconocer cuando un empleado logra un \u201cmilestone\u201d o meta fijada. Los incentivos normalmente pueden ser de tres clases: a) Econ\u00f3micos; b) Sociales (diplomas, certificaciones, etc) y; c) F\u00edsicos (reubicaci\u00f3n a un mejor lugar de trabajo, costear una capacitaci\u00f3n, etc).<\/p>\n
<\/p>\n
4. En complemento de lo anterior, otra de las diferencias m\u00e1s grandes que evidenci\u00f3 el estudio de DEJUSTICIA tambi\u00e9n radica en la forma en la cual los estudiantes de nivel socioecon\u00f3mico alto logran sacarle m\u00e1s provecho al uso de computadores e internet para obtener mejores resultados escolares. En ese sentido, el pr\u00f3ximo gobierno de Pasto deber\u00e1 enfocarse, no s\u00f3lo en facilitar el acceso al servicio de internet en los colegios p\u00fablicos y en los hogares o en facilitar el acceso a computadoras o tabletas para los estudiantes que no tienen medios de acceso a ellas, sino tambi\u00e9n, con igual grado de importancia, ense\u00f1arles a los estudiantes en los colegios c\u00f3mo hacer un uso efectivo de estas tecnolog\u00edas para incorporarlas en el sal\u00f3n de clase.<\/p>\n
<\/p>\n
PD. Esta columna es una opini\u00f3n personal del autor que no busca desprestigiar ni deslegitimar el esfuerzo que est\u00e1n realizando las Instituciones Educativas en la Ciudad de Pasto. Sin embargo, considero que el mensaje que se env\u00eda al lector es muy importante, porque sirve para aterrizar las ideas hiperb\u00f3licas que algunas personas tienen del sistema educativo en Pasto y adem\u00e1s, para abrir un debate que es necesario para el bien de la ciudad, respecto de la calidad en la educaci\u00f3n que queremos para nuestros hijos.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
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