![\"\"](\"https:\/\/pagina10.com\/web\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/9fb6ed564448145aec0fb63a40dd5881.jpg\")
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En la prueba se evaluaron aspectos actitudinales (cognitivo, afectivo y comportamental de los ni\u00f1os) constituidos por nueve variables en un cuestionario de escala Likert (herramienta que permite medir actitudes), y se encontr\u00f3 que todas las variables superaron el 50 %, lo que demostr\u00f3 buena receptividad en diferentes aspectos. <\/p>\n
As\u00ed, por ejemplo, en lo que ten\u00eda que ver con la atenci\u00f3n de los ni\u00f1os en las clases que utilizaban nuevas tecnolog\u00edas, hubo un 100 % de respuesta positiva, es decir, todos mostraron m\u00e1s inter\u00e9s por las clases. <\/p>\n
Asimismo, en la variable sobre el gusto por la actividad con tabletas, se evidenci\u00f3 que este es positivo en un 75 %, lo cual implica que seis ni\u00f1os estuvieron satisfechos con la prueba implementada; en general, el 87,5 %, cinco de los peque\u00f1os, mostr\u00f3 entusiasmo por las actividades. <\/p>\n
Para su estudio de caso, la estudiante trabaj\u00f3 con ocho ni\u00f1os de preescolar, de cuatro a cinco a\u00f1os de edad, y su maestra. <\/p>\n
\u201cDesde el dise\u00f1o, pocas veces se valida c\u00f3mo las herramientas tecnol\u00f3gicas influyen en la educaci\u00f3n, solemos asumir que ser\u00e1n beneficiosas, y entonces se introducen tabletas digitales, computadores, pizarras interactivas, etc., a las aulas de clase, pero no se conoce su efectividad\u201d, se\u00f1ala Luz Nery Janamejoy Madro\u00f1ero, estudiante de d\u00e9cimo semestre de Dise\u00f1o Industrial de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira. <\/p>\n
La iniciativa de Luz Nery cobra mayor validez, si se tiene en cuenta que el proceso de desarrollo de los ni\u00f1os tiene sus bases en los primeros seis a\u00f1os de vida, por lo cual, \u201cal tratarse de una generaci\u00f3n de \u2018nativos digitales\u2019, las din\u00e1micas educativas se alinean o corren el riesgo de volverse obsoletas\u201d. <\/p>\n
En cualquiera de estos escenarios, los ni\u00f1os buscar\u00e1n y tendr\u00e1n libre acceso a los contenidos de la web, lo que preocupa respecto a la informaci\u00f3n que asimilen y a su posible repercusi\u00f3n, m\u00e1s a\u00fan, cuando hay un desplazamiento de las artes y humanidades de los planes curriculares, sostiene la estudiante de dise\u00f1o industrial. <\/p>\n
Refiri\u00e9ndose a su estudio, manifest\u00f3 que, inicialmente, se analiz\u00f3 la din\u00e1mica de una clase de sistemas tradicional, para compararla con la prueba, la cual consisti\u00f3 en el uso de tabletas digitales con una aplicaci\u00f3n para dibujar y colorear. <\/p>\n
De igual manera se evalu\u00f3 a la profesora en relaci\u00f3n con las demandas de los ni\u00f1os, y se encontr\u00f3, por ejemplo, que la aceptaci\u00f3n de ella hacia la expresi\u00f3n de sentimientos de los ni\u00f1os era del 88,5 %, es decir que hab\u00eda buena disposici\u00f3n para atender sus solicitudes e inquietudes. Tambi\u00e9n, en un 69,2 % de las veces, la maestra aceptaba o usaba ideas de los estudiantes durante la clase, lo cual es un valor positivo que permite reconocer los esfuerzos para fortalecer su aprendizaje. <\/p>\n
De acuerdo con los resultados y su respectivo an\u00e1lisis, se concluye que la introducci\u00f3n de herramientas tecnol\u00f3gicas, como tabletas digitales y aplicaciones, en la formaci\u00f3n preescolar, puede contribuir significativamente en las interacciones de docente y alumno, respecto a los dem\u00e1s; asimismo, que forma un ambiente agradable al colaborar, dialogar y compartir, cuyos aspectos se identificaron disminuidos en la clase convencional, comparada con la prueba realizada, en la que tambi\u00e9n desempe\u00f1\u00f3 un papel importante la novedad tecnol\u00f3gica. <\/p>\n
Este factor favoreci\u00f3 que los participantes hayan manifestado emoci\u00f3n y agrado frente a la actividad, lo cual permite deducir que, en el hipot\u00e9tico caso de introducir tabletas digitales a las clases, los individuos podr\u00edan presentar el mismo comportamiento positivo de asimilaci\u00f3n del material de trabajo como algo emocionante al comienzo, aunque posteriormente puede ser obsoleto. <\/p>\n
\u201cLa ventaja de esta herramienta tecnol\u00f3gica, ante este posible inconveniente, es que para el fortalecimiento de la novedad se puede recurrir a la actualizaci\u00f3n constante de software o aplicaciones, que facilitan la exploraci\u00f3n de una gran cantidad de tem\u00e1ticas, adem\u00e1s de las artes, y enriquecen tanto la din\u00e1mica de las clases como los conocimientos adquiridos por los alumnos a un ritmo fluido, manteni\u00e9ndolos en constante inter\u00e9s\u201d, concluye la estudiante. <\/p>\n
Para la obtenci\u00f3n de estos resultados, la futura dise\u00f1adora industrial, emple\u00f3 observaci\u00f3n directa de las clases mediante medios audiovisuales, fichas, plantillas de registro, etc. <\/p>\n
Se dispusieron tabletas digitales con una aplicaci\u00f3n para dibujar y pintar (en iOS se us\u00f3 Draw y en Android, Doodle Master) para la muestra seleccionada. <\/p>\n
Se evaluaron las actitudes del docente al momento del desarrollo de la clase, y las del alumno en la interacci\u00f3n ni\u00f1o\u2013tableta\u2013entorno. Asimismo, se implement\u00f3 una ficha de registro de observaci\u00f3n y cuestionario de escala (Likert), que permiti\u00f3 evaluar los resultados mediante el software estad\u00edstico SPSS, versi\u00f3n 21, donde se procesaron los datos obtenidos para determinar las diferencias entre las clases convencionales y la prueba. <\/p>\n