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La juventud es m\u00e1s que una palabra y algo m\u00e1s complejo que un imaginario esperanzador, habitado de promesas. Al menos si nos interesamos en ella como una categor\u00eda de an\u00e1lisis de las cuestiones sociales.<\/p>\n
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Latinoamericana es una de las regiones del mundo con las m\u00e1s altas proporciones de j\u00f3venes. Lo que podr\u00eda ser a primera vista prometedor parece tornarse cada vez m\u00e1s como un problema, y no menor: el problema de no saber qu\u00e9 hacer con ellos. O de no hacer nada, o de hacerlo mal.<\/p>\n
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Dos ejemplos podr\u00edan ilustrar este argumento. El primer ejemplo es el acceso a la escolarizaci\u00f3n. Es incuestionable el hecho de que nunca como hoy los j\u00f3venes latinoamericanos hab\u00edan tenido acceso a oportunidades de formaci\u00f3n. Diversos institutos de formaci\u00f3n juvenil, de calidad m\u00e1s o menos discutible, han abierto en casi cualquier rinc\u00f3n del sub-continente. Incluso en zonas rurales, hist\u00f3ricamente olvidadas de la acci\u00f3n del Estado, hoy puede encontrarse alg\u00fan tipo de oferta escolar. Pero, parad\u00f3jica herencia de la historia, la democratizaci\u00f3n del acceso a la escuela ha sido insuficiente: a menudo la escuela ha transformado las desigualdades sociales en desigualdades escolares, y los j\u00f3venes m\u00e1s desfavorecidos han tenido acceso a oportunidades escolares m\u00e1s pauperizadas. Ah\u00ed donde era necesaria una acci\u00f3n compensatoria, los Estados han invertido menos en infraestructura y en formaci\u00f3n de maestros. Si a eso agregamos la desarticulaci\u00f3n entre escolarizaci\u00f3n juvenil y oferta laboral local, caracter\u00edstica de no pocos sistemas escolares en el mundo, el panorama escolar empieza a mostrar sus debilidades.<\/p>\n
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El segundo ejemplo es el acceso al empleo. Las estad\u00edsticas laborales en la regi\u00f3n revelan las dificultades agravadas de los menores de 30 a\u00f1os para conseguir un puesto o, en caso de obtenerlo, su fragilidad. Tanto los gobiernos de derecha como los de izquierda han hecho lo que han podido para disimular la obstinada vulnerabilidad del mercado del trabajo en Am\u00e9rica Latina. Pero aquellos que, certificado escolar en la mano, intentan una primera inserci\u00f3n profesional, pueden testificar de las condiciones de dicho mercado, caracterizado incesantemente por la precarizaci\u00f3n. Los puestos disponibles para los j\u00f3venes se caracterizan por ser mal remunerados, flacos en prestaciones sociales, y sobre todo insuficientes para el mar de candidatos en b\u00fasqueda, cada vez mejor formados. Este escenario pone a prueba todos los d\u00edas la gran promesa escolar, esa en la que creyeron particularmente los alumnos m\u00e1s empobrecidos.<\/p>\n
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J\u00f3venes al borde, generaci\u00f3n de incertidumbres. Tantas que llama la atenci\u00f3n la ausencia de movilizaciones m\u00e1s amplias, que hagan eco por ejemplo a las de los estudiantes chilenos. Podr\u00edamos formular algunas hip\u00f3tesis al respecto, pero ese no es el prop\u00f3sito de este texto. En todo caso podr\u00edamos esperar que, obligados por unas circunstancias que se agravan, los j\u00f3venes se decidan a creer en la fuerza de la organizaci\u00f3n colectiva. En un territorio con tantas riquezas el avenir puede ser esperanzador para las nuevas generaciones, a condici\u00f3n de que cada actor asuma su parte de responsabilidad en la construcci\u00f3n de la justicia social y de la democracia. Y en ese proceso los m\u00e1s j\u00f3venes tienen todo por ganar. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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