![\"Fotograf\u00eda:](\"https:\/\/pagina10.com\/web\/wp-content\/uploads\/2013\/07\/5b80d7aea0760aab73e59e1b08444ac9.jpg\")
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Lady es una adolescente de 15 a\u00f1os; vive en un barrio marginal, sus padres son separados y ha sido v\u00edctima de intento de violaci\u00f3n por los sucesivos padrastros provisionales que su madre se empe\u00f1a en colocarle una y otra vez. A simple vista da muestras de desnutrici\u00f3n y anemia. En su barrio, de estrato uno, abundan las pandillas juveniles y es frecuente el observar adolescentes drogados, alcoholizados y en su mayor\u00eda dedicados a la delincuencia \u2013casi todos ellos comparten la particularidad de haber sido expulsados de los centros educativos oficiales-. Su pobreza y la de su familia se ve reflejada en sus h\u00e1bitos alimenticios: desayuno compuesto por un caf\u00e9 y uno o dos panes, un almuerzo donde abunda el arroz, la papa y los carbohidratos y una cena inexistente o el retorno al pan. Sufre de depresiones, angustia existencial y carece de visi\u00f3n de vida. Su madre lava ropa y en ocasiones ejerce de prostituta para ayudar en la menguada econom\u00eda familiar.<\/p>\n
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Diego es otro adolescente. Vive con pap\u00e1 y mam\u00e1 y cuatro hermanos. Estudia en el mismo colegio de Lady y le gusta el futbol. A diferencia de ella comparte buenos momentos en familia aunque la pobreza lo obliga a trabajar en una plaza de mercado y a hurtadillas de sus mayores. Es pobre, estrato uno, no posee vivienda propia y a su recreo escolar a duras penas puede llevar una moneda de quinientos pesos con la cual obtiene un refresco azucarado y una porci\u00f3n de papa en las mallas de su colegio. Su desayuno es, igualmente, un pan y un caf\u00e9, su almuerzo una porci\u00f3n de arroz con papas y algo de refritos. Su cena tampoco existe y se debe conformar con un magro pan y una agua de panela. Su mundo se circunscribe a un barrioplagado de prostitutas, delincuentes juveniles y pobreza. No tiene un proyecto de vida definido y simplemente quisiera no ser tan pobre. Pero no sabe como.<\/p>\n
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Para Lady y Diego no existe una visi\u00f3n de vida diferente y muy pronto desertar\u00e1n de la escuela o terminar\u00e1n su ciclo educativo secundario para engrosar, diploma en mano, un mercado laboral que \u00fanicamente les ofrecer\u00e1 el rebusque, la venta de minutos, una relaci\u00f3n igual a la de sus padres y una pobreza similar a la vivida en su ni\u00f1ez y adolescencia. A lo mejor, y en el mejor de los casos, encontrar\u00e1n una posibilidad laboral como celador o como empleada de almac\u00e9n con horario extenuante. Y as\u00ed agotar\u00e1n sus d\u00edas y sus vidas, replicando lo que tanto odiaron y tanto despreciaron. Quiz\u00e1 convertidos en esa madre prostituta y lavandera o en ese ser despreciable y alcoh\u00f3lico y\/o abusador que era su padre o su padrastro.<\/p>\n
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Pero adem\u00e1s Lady y Diego comparten algo m\u00e1s: su tedio escolar. Esa rutina de cuadernos, libros y lecciones que poco o nada aportar\u00e1n a su vida angustiada e infeliz. Cada d\u00eda un automatismo con peque\u00f1as variantes: seis o siete asignaturas distribuidas en periodos de cuarenta y cinco o cincuenta minutos, un recreo escolar de media hora yla sensaci\u00f3n de impotencia ante la vida cotidiana. Aprenden castellano durante doce a\u00f1os, pero no pueden leer ni saben escribir; idiomas, pero no pueden ni hablarlo ni escribirlo; ciencias, pero no ser\u00e1n ni cient\u00edficos ni investigadores; \u00e9tica y moral, pero les tocar\u00e1 robar para sobrevivir; matem\u00e1ticas, pero nunca para contar, sumar y multiplicar sus bienes y propiedades, salvo sus pobrezas; sociales, pero jam\u00e1s viajar\u00e1n para conocer tantos l\u00edmites y posibilidades, no participar\u00e1n en pol\u00edtica, ejercer\u00e1n como electores y no como candidatos; filosof\u00eda, sin nunca pensar ni salirse de los esquemas tradicionales de pensamiento, ni Kant, ni Heggel, ni Plat\u00f3n se digirieron adecuadamente; religi\u00f3n, para gloria de un Dios que los conforta en su pobreza y les brinda resignaci\u00f3n en sus angustias, no soluciones. Y cada d\u00eda lo mismo con las variables del caso y de acuerdo a intensidades horarias que nadie sabe por qu\u00e9 o para qu\u00e9.Siete horas atadas a una silla con su mirada fija al horizonte de la nada de un discurso fofo y vac\u00edo; esperando el transcurrir del tiempo para cambiar de rutina, de maestro, de discurso, fotocopia o texto escolar.<\/p>\n
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Nuestro sistema educativo hace rato que se agot\u00f3 en sus idioteces, en sus incongruencias. Al cabo de doce a\u00f1os de educaci\u00f3n Lady y Diego deber\u00edan afrontar su vida de una manera diferente, nueva, renovada. Pero no, les ocurre a ellos lo mismo que a los de mi generaci\u00f3n, que una vez obtenido el diploma no se sabe para donde ir ni que ruta tomar. Y el Estado colombiano, el sistema educativo, los padres de familia y los educadores debemos sentarnos a dialogar al respecto. No podemos seguir como si nada pasara, como si todo estuviera bien. \u00bfAcaso, en un mundo globalizado, nuestros adolescentes saben algo de finanzas o de relaciones p\u00fablicas\u2026?.\u00bf\u2026Pueden, tan solo, hablar en p\u00fablico, redactar un oficio o analizar su propia realidad\u2026?. Mucho me temo que no, que tantas posibilidades se frustraron en una mara\u00f1a de asignaturas, clases, materias y discursos fofos. Para muchos la soluci\u00f3n se encuentra en simples pensamientos positivos, en aproximarse a Dios y tener fe. Como si con ello se pudiera ignorar la inequidad, la injusticia, la avaricia del sector financiero, las leyes de mercado, la legislaci\u00f3n vigente o la patra\u00f1a de clase pol\u00edtica que nos toc\u00f3 afrontar y que los cientos de Ladys y Diegos eligen una y otra vez.<\/p>\n
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Se requiere un cambio urgente en nuestra educaci\u00f3n, esa es una realidad que nos negamos a ver y afrontar. Se podr\u00e1 invertir m\u00e1s en educaci\u00f3n, incrementar el presupuesto educativo, pero mientras siga vigente esa tediosa forma de educar nuestros ni\u00f1os y adolescentes estar\u00e1n condenados a repetir: vidas, existencias, vicios y sinsabores. Que no nos de verg\u00fcenza aceptar nuestras equivocaciones; no podemos empe\u00f1arnos en defender un sistema p\u00fablico de educaci\u00f3n que genera injusticias y miserias. La educaci\u00f3n debe ser un factor de progreso o desarrollo y hace rato que nuestra educaci\u00f3n no lo es; replica las existentes, incrementa las actuales y posterga indefinidamente el pensamiento individual.<\/p>\n
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Cuando nuestros adolescentes sean aut\u00f3nomos, piensen, sue\u00f1en, vivan y condenen, en ese instante podremos decir que le hemos cumplido a la educaci\u00f3n y a las nuevas generaciones. Triste y deplorable que aun se siga educandocon notas, con n\u00fameros y letras que domestican al individuo volvi\u00e9ndolo gregario, sumiso y est\u00fapido, un simple reproductor de modas, pensamientos y tradiciones. Debemos dar un gran salto y generar una verdadera revoluci\u00f3n educativa, educar sin lastimar, sin medir, sin excluir, sin censurar, sin ofender. Nuestra educaci\u00f3n fomenta el personalismo mediante notas que declaran a unos buenos y a otros malos, inteligentes, bobos o medios bobos, eso es ofender la dignidad humana y atentar contra principios tan sagrados como el propio ritmo de aprendizaje o los estilos personales para acceder y acercarse al saber. C\u00f3mo puede un educador fomentar este tipo de aprendizajes que lastiman la autoestima y en la mayor\u00eda de los casos simplemente expone al adolescente a la ira de un adulto ignorante y energ\u00fameno que no entiende como Diego o Lady se rajan en matem\u00e1ticas, ciencias o religi\u00f3n\u2026<\/p>\n
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Notas, \u00e1reas, asignaturas, cuadernos, lecciones por aprender, rega\u00f1os, curr\u00edculos, logros, competencias b\u00e1sicas\u2026. \u00bfEs eso educar?, \u00bfEs eso educaci\u00f3n? Tengo la certeza que en nuestros d\u00edas educa m\u00e1s una sonrisa o una palabra oportuna que una pomposa clase de f\u00edsica, qu\u00edmica o \u00e9tica. <\/p>\n
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Simplemente pongo en la agenda p\u00fablica un asunto de inter\u00e9s general que reclaman a gritos nuestros adolescentes. Estado, sindicatos, educadores, padres de familia y opini\u00f3n p\u00fablica (\u00bf?) tienen la palabra.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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