Por: Piedad del Carmen Figueroa Ar\u00e9valo<\/p>\n
Docente de la Fundaci\u00f3n Universitaria Juan de Castellanos.<\/p>\n
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La racionalidad centrada en el conocimiento positivo de la ciencia occidental que predomin\u00f3 en el siglo XX, encerr\u00f3 la escuela en sus paredes y en los libros. Ahora, en el siglo XXI y m\u00e1s en este momento de la historia, se ve abocada a abrir sus puertas y ventanas al universo a trav\u00e9s de las nuevas tecnolog\u00edas. Quiz\u00e1 el salto obligado que ocurre de un momento a otro, ha dejado al desnudo, las bondades pero tambi\u00e9n las falencias, dificultades y por qu\u00e9 no decirlo, los errores de la escuela que hasta hoy se resiste a la transformaci\u00f3n y al cambio. En este escenario es preciso mirar que para dar ese paso, a\u00fan se necesita un contrapeso destinado a hacer el equilibrio para la inmersi\u00f3n en las relaciones primarias de la vida, en lo que se ha llamado el anclaje a la matriz de vida.<\/p>\n
Esta experiencia que para nuestras generaciones es completamente nueva, nos ha llevado a reconocer que como seres vivientes formamos parte de la naturaleza y que en ella diariamente realizamos las funciones vitales de respirar, alimentarnos, saciar la sed, vestirnos, protegernos, descansar, crear, so\u00f1ar; para lo cual necesitamos producir, transformar y consumir lo b\u00e1sico y todo lo hacemos en relaci\u00f3n con el lugar que habitamos: el territorio, parcela, municipio, regi\u00f3n, pa\u00eds, mundo; en donde se inscriben las interacciones que ejercemos en los ecosistemas a los cuales pertenecemos: familia, comunidad, escuela, ciudad.<\/p>\n
El aislamiento de alguna manera nos ha limitado y a la vez ense\u00f1ado que es preciso pensar la vida de otras maneras, de otras formas, que sin duda nos invitan a la reflexi\u00f3n y nos impulsan a encontrar nuestros or\u00edgenes, en donde saltan a la vista un sin n\u00famero de preguntas que ameritan buscar urgentes respuestas como lo evidencia la nueva din\u00e1mica de las redes sociales.<\/p>\n
Como maestros y maestras, en este momento de la historia, necesitamos hacer memoria y reflexionar sobre la din\u00e1mica de cambios y permanencias que han marcado la vida, la historia y en particular la educaci\u00f3n. Entre las permanencias que definitivamente son y ser\u00e1n elementos esenciales de la educaci\u00f3n, nos encontramos, por ejemplo, con el lenguaje en sus diferentes formas y manifestaciones como mediador del acto educativo y aunque surjan medios como los audiovisuales, virtuales y en general los tecnol\u00f3gicos, \u00e9stos permanecen anclados al lenguaje oral y escrito; de igual manera, la necesidad humana de socializar y vivir nuestros sentimientos y emociones en el intercambio cotidiano de reencontrarnos y reconocernos con nuestros semejantes y con el entorno natural y sociocultural que implica la contextualizaci\u00f3n y pertinencia de los procesos educativos, se mantienen como componentes primarios de la educaci\u00f3n aunque las formas de realizarlas cambien de acuerdo con el momento hist\u00f3rico; adem\u00e1s, la funci\u00f3n vital del maestro no podr\u00e1 ser reemplazada por una m\u00e1quina que por mucho que se parezca, no ser\u00e1 quien brinde el afecto que es esencial para un buen aprendizaje y se podr\u00eda enumerar muchos m\u00e1s pero quiz\u00e1 los ya mencionados son los de m\u00e1s relevancia.<\/p>\n
No obstante las permanencias, los cambios, sin lugar a dudas, van a darse o tienen que darse. Cada vez es m\u00e1s urgente dejar atr\u00e1s la vieja escuela por sus secuelas de frustraciones y olvidos, un sistema educativo que hoy m\u00e1s que nunca debe ser replanteado en su profundidad, pues no se trata de cambiar la forma tradicional del \u201cdictar\u201d clases presenciales para continuar atiborrando de informaci\u00f3n y sumiendo a los estudiantes y sus familias en pr\u00e1cticas que no dejan m\u00e1s que cansancios, deserci\u00f3n y frustraci\u00f3n. Claro est\u00e1 y es justo rescatar y reconocer el esfuerzo, la dedicaci\u00f3n, el trabajo y la creatividad de un sin n\u00famero de maestros y maestras que, a pesar de todos los problemas suscitados como la falta de conectividad acorde con las necesidades del momento, de la imposibilidad de muchas familias para acceder a un plan de datos, entre muchas otras debilidades del sistema, han dedicado lo mejor de s\u00ed mismos, para no dejar a sus estudiantes a la deriva.<\/p>\n
En las circunstancias por las que estamos atravesando es necesario encontrar una base firme para anclar esos cambios en lo que se puede llamar matriz de aprendizaje como ya se plante\u00f3 desde el municipio de Pasto en el proyecto Educativo Municipal para los Saberes y la Alternatividad PIEMSA, en donde se postula que si los contenidos curriculares no se contextualizan al territorio para mirar desde all\u00ed lo universal, si no se inscriben en el momento hist\u00f3rico, en las necesidades del estudiante, sus familias y la sociedad, carecen de sentido y son un salto al vac\u00edo.<\/p>\n
De igual manera, las estrategias de evaluaci\u00f3n que permean todo el quehacer educativo y que a\u00fan prevalecen, como las pruebas escritas y otras tantas que no han superado la acci\u00f3n de calificar y clasificar siguen marcando la pauta, \u00bfser\u00e1 que tienen el mismo peso? la velocidad con que el estudiante conteste una prueba, \u00bfser\u00e1 un par\u00e1metro claro y preciso de la evaluaci\u00f3n? En este momento, es urgente orientar la evaluaci\u00f3n como un proceso continuo de investigaci\u00f3n que impulse a mejorar los aprendizajes y por ende la calidad educativa. Hoy, cuando la familia se ve abocada a retomar su papel como centro de la formaci\u00f3n y de la educaci\u00f3n en \u00e9poca de crisis, necesita que repensemos los procesos desde un contexto diferente al aula de clase, son otros espacios que se nos ofrecen para replantear el acto educativo.<\/p>\n
Vienen a mi memoria estos planteamientos inscritos en PIEMSA que quiz\u00e1 se adelantaron a su momento, cuando se habla de pertinencia, de contextualizar los contenidos curriculares, del uso pedag\u00f3gico de las Tic, de mirar el universo partiendo del territorio, de repensar la evaluaci\u00f3n, de darle una significaci\u00f3n m\u00e1s profunda a nuestro ser del sur, de acatar las normas de una manera cr\u00edtica y reflexiva, de volver nuestra mirada a los or\u00edgenes no para quedarnos all\u00ed sino para apropiar lo mejor de ellos y continuar el camino, entiendo que dichos planteamientos, hoy m\u00e1s que nunca parecen adquirir una validez inusitada, por cuanto all\u00ed se podr\u00edan encontrar luces para este nuevo momento de la historia, cuando necesitamos impulsar la b\u00fasqueda de una educaci\u00f3n alternativa, fundamentada en los saberes propios que es precisamente desde donde se pueden asumir los saberes universales.<\/p>\n
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