{"id":56311,"date":"2021-10-26T17:28:25","date_gmt":"2021-10-26T22:28:25","guid":{"rendered":"https:\/\/pagina10.com\/web\/?p=56311"},"modified":"2021-10-26T17:28:25","modified_gmt":"2021-10-26T22:28:25","slug":"docente-y-escritor-narinense-jorge-pantoja-jurado-es-el-personaje-10","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pagina10.com\/web\/docente-y-escritor-narinense-jorge-pantoja-jurado-es-el-personaje-10\/","title":{"rendered":"Docente y escritor nari\u00f1ense, Jorge Pantoja Jurado, es El Personaje 10."},"content":{"rendered":"

\u00a0Naci\u00f3 en Iles, Normalista Superior, adelant\u00f3 los siguientes estudios en la Universidad de Nari\u00f1o: licenciado en Ciencias Sociales, Especialista en Metodolog\u00eda de la Ense\u00f1anza de la Historia y Especialista en Proyectos. Como docente labor\u00f3 en primaria, secundaria, universitaria y orient\u00f3 algunas c\u00e1tedras en postgrado de la Universidad de Nari\u00f1o Y Mariana de Pasto.\u00a0 Se ha interesado en particular\u00a0 en la investigaci\u00f3n \u00fatil para la ense\u00f1anza de la pedagog\u00eda y de la Historia.<\/p>\n

Ha tenido reconocimientos de la Universidad de Nari\u00f1o, como directivo del Nocturno Marco Fidel Su\u00e1rez. Escuela Normal Superior de Pasto y como Coordinador de Calidad de la I.E.M. San Juan Bosco de Pasto<\/p>\n

Actualmente es Presidente de la Fundaci\u00f3n May\u00e9utica y ha sido Directivo de SIMANA y ADENAR. Representante a la Junta de Escalaf\u00f3n del sector de profesores de secundaria. Representante de los egresados al Consejo de la Facultad de Educaci\u00f3n. Universidad de Nari\u00f1o. Suplente de la representaci\u00f3n estudiantil al Consejo Superior de la Universidad de Nari\u00f1o<\/p>\n

Como docente jubilado ha coordinado equipos de trabajo de investigaci\u00f3n\u00a0 y publicaci\u00f3n\u00a0 en los \u00faltimos tres a\u00f1os de los siguientes\u00a0 documentos:<\/p>\n

Conozcamos los Acuerdos de Paz por una paz estable y duradera (2018) que tiene como prop\u00f3sito hacer conocer los Acuerdos de la Habana (Cuba) como un hecho hist\u00f3rico, un acontecimiento de trascendencia internacional, nacional y regional por tener implicaciones pol\u00edticas, sociales y econ\u00f3micas para el desarrollo del pa\u00eds y, sobre todo para el fortalecimiento de los movimientos sociales y procesos populares.<\/p>\n

Experiencias pedag\u00f3gicas y sindicales de los maestros jubilados del departamento de Nari\u00f1o (2019), investigaci\u00f3n que se encuentra en la biblioteca del CEID SIMANA para publicar, en la cual se muestra\u00a0 reflexiones de los docentes jubilados acerca de sus pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y sindicales, las cuales son\u00a0 conocimientos\u00a0 que sirven para\u00a0 mirar hacia atr\u00e1s, ver de d\u00f3nde venimos, qu\u00e9 es lo que hemos hecho, qu\u00e9 errores hemos cometido, c\u00f3mo los corregimos para orientar el rumbo y\u00a0 transformar la realidad. Este estudio tiene una intencionalidad transformadora, creadora y no pasivamente reproductora de la realidad social. Se orienta\u00a0 el trabajo teniendo en cuenta\u00a0 el criterio de que\u00a0 en una determinada formaci\u00f3n econ\u00f3mico social existen pedagog\u00edas de las clases sociales oprimidas que combaten el poder establecido, que combaten la vieja cultura y las pedagog\u00edas que se constituyen desde el poder que reproducen la vieja cultura como reproducci\u00f3n de los sujetos que la sociedad necesita.<\/p>\n

Historia de Colombia para pensar (2019)<\/p>\n

Este proyecto de elaborar una Historia de Colombia no contada a partir de la lectura cr\u00edtica de fuentes secundarias, se desarroll\u00f3 en raz\u00f3n a que\u00a0 la Historia debe ser abordada en la ense\u00f1anza como una ciencia independiente y apoyada por otras ciencias sociales en su estructura curricular, la cual no debe ser parcelada en las llamadas c\u00e1tedras de (paz, democracia, bolivariana\u2026); y\u00a0debe hacer \u00e9nfasis en el presente estudiando\u00a0 las variables y estructuras de la tierra, la organizaci\u00f3n social, la econom\u00eda, la\u00a0 pol\u00edtica e ideol\u00f3gica;\u00a0 contextualizadas con la realidad inmediata que es\u00a0 el departamento, el municipio, el corregimiento, la vereda o el barrio. Concebida as\u00ed la Historia se estar\u00eda contribuyendo con la formaci\u00f3n de una identidad nacional que reconozca la diversidad \u00e9tnica y cultural de la Naci\u00f3n colombiana, desarrollar el pensamiento cr\u00edtico a trav\u00e9s de la comprensi\u00f3n de los procesos hist\u00f3ricos y sociales de nuestro pa\u00eds, en el contexto americano y mundial; y promover la formaci\u00f3n de una memoria hist\u00f3rica para la reconciliaci\u00f3n y la paz en nuestro pa\u00eds.<\/p>\n

Para lograr estos prop\u00f3sitos, es imperativo cambiar los contenidos de la Historia, porque los actuales que se ense\u00f1an necesitan de ajustes porque tergiversan la\u00a0\u00a0 realidad al ense\u00f1arse\u00a0 mitos, leyendas y fantas\u00edas que muchas de ellas no resisten la verdad hist\u00f3rica. No se maneja adecuadamente las causas que generaron los procesos y fen\u00f3menos sociales, es muy limitado el dominio en las corrientes de pensamiento sobre la historia, no se\u00a0 forma al estudiante con sentido cr\u00edtico y reflexivo, menos para una ciudadan\u00eda emancipadora, solidaria y comprometida con los principios y valores de la democracia, la participaci\u00f3n, la autodeterminaci\u00f3n de los pueblos, con una conciencia ambientalista y dotado de un conocimiento y de herramientas\u00a0 para resolver los\u00a0 problemas sociales.<\/p>\n

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Este libro de historia de car\u00e1cter cr\u00edtico de los hechos hist\u00f3ricos de Colombia, disponible en Amazon.com<\/a>, abarca desde el desarrollo de los pueblos precolombinos hasta finales de la segunda d\u00e9cada del siglo XXI. Comprende 10 cap\u00edtulos con anexos de los presidentes e inventos de la humanidad.<\/p>\n

Se muestra las contradicciones econ\u00f3micas, pol\u00edticas e ideol\u00f3gicas entre los grupos sociales y\u00a0 las luchas de los pueblos por alcanzar mejores condiciones de vida. Esta Historia muestra con claridad que\u00a0 con la presencia de los espa\u00f1oles se inicia la dependencia primero de Espa\u00f1a, luego de los Ingleses y hoy de los norteamericanos y de la Uni\u00f3n Europea. Con la dependencia se da el endeudamiento externo y, la entrega del transporte mar\u00edtimo, los\u00a0 ferrocarriles, el canal de Panam\u00e1, de nuestros recursos naturales, de la tierra, el agua y minas a los extranjeros.<\/p>\n

Los pueblos se organizan, luchan, se levanta en armas por la tierra, por las reformas sociales y por la toma del poder. En esta perspectiva podemos entender la represi\u00f3n, el estado de sitio, los paramilitares, los falsos positivos, las bases extranjeras en nuestro pa\u00eds; dicho de otro modo la lucha de contrarios.<\/p>\n

Necesitamos de muchas Historias no contadas para generar conciencia en el pueblo para UN CAMBIO.<\/p>\n

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Pedagog\u00eda Ecosocial (2021)<\/p>\n

En esta obra se\u00a0 reivindica la teor\u00eda cient\u00edfica del conocimiento fundamentada en el reflejo creador, la dial\u00e9ctica, la existencia de leyes del desarrollo de la naturaleza y la sociedad, en la psicolog\u00eda hist\u00f3rico-social, el c\u00f3mo se piensa y se aprende, en el funcionamiento del cerebro; de lo cual se desprenden estrategias para desarrollar el pensamiento, la inteligencia, la voluntad, los sentimientos, las convicciones, el di\u00e1logo exitoso, el car\u00e1cter y la personalidad de un escolar.<\/p>\n

Se reflexiona acerca del\u00a0 cambio clim\u00e1tico,\u00a0 de las implicaciones del modelo neoliberal, de la dependencia, de las privatizaciones y entrega de recursos naturales a las transnacionales, entre otros. Se argumenta que los contenidos deben abordarse desde la verdad cient\u00edfica, la lucha ideol\u00f3gica y de clases sociales, desde la cr\u00edtica a los medios de comunicaci\u00f3n masiva, la dependencia, el endeudamiento externo, la carencia de ciencia y tecnolog\u00eda propias, las formas de propiedad; desde los efectos de las pol\u00edticas econ\u00f3micas extractivistas, deforestadoras y desde la existencia de problemas que tienen las poblaciones, entre otras variables.<\/p>\n

Consta de 16 cap\u00edtulos; toma como diagn\u00f3stico la Sociedad del conocimiento-SC, la posmodernidad y el neoliberalismo; hace una s\u00edntesis hist\u00f3rica de las formaciones econ\u00f3mico sociales en relaci\u00f3n con la educaci\u00f3n hasta el presente periodo del capitalismo financiero; plantea situaciones probl\u00e9micas educativas actuales y propone una nueva pedagog\u00eda concebida por los sabios en siglos pasados pero que a\u00fan no se ha aplicado; se sugieren estrategias para el desarrollo del pensamiento cient\u00edfico, investigativo, cr\u00edtico, creativo y de resoluci\u00f3n de problemas; estrategias para desarrollar la inteligencia, la personalidad, el pensamiento ambiental y el di\u00e1logo constructivo. Finalmente, se habla del m\u00e9todo did\u00e1ctico de ense\u00f1anza ecosocial y otros que impulsan la producci\u00f3n del estudiante; contiene dos anexos: \u201cM\u00e9todos y t\u00e9cnicas para desarrollar de forma sistem\u00e1tica el pensamiento creativo\u201d y \u201cLas Tic y los nuevos paradigmas educativos\u201d. Es posible la formaci\u00f3n de personas cr\u00edticas con conciencia de clase social, a trav\u00e9s de m\u00e9todos que nos acerquen a la realidad para transformarla. Estamos seguros que esta obra es un apoyo para el trabajo docente en la ense\u00f1anza-aprendizaje, la formaci\u00f3n, la orientaci\u00f3n de los escolares hacia una nueva mentalidad para lograr un mundo mejor.<\/p>\n

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