Colombia no parece ser consciente del peligro que representa el uso del celular en los ni\u00f1os. Lo digo porque una encuesta de la Unicef determin\u00f3 que el 87% de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes encuestados tiene tel\u00e9fono celular propio con acceso a Internet y que esa cifra va en aumento paulatino desde 2016. El DANE es m\u00e1s dram\u00e1tico. Una encuesta suya arroj\u00f3 que la edad de uso comienza a los \u00a1cinco a\u00f1os!<\/p>\n
La edad recomendada sigue siendo 14, aunque est\u00e1 comprobado que esta edad l\u00edmite va bajando gradualmente y en la mayor\u00eda de pa\u00edses occidentales ya est\u00e1 en 12. Las razones para ello son m\u00faltiples; entre ellas el cambio de un centro educativo a otro (en el caso espa\u00f1ol del colegio al instituto), lo cual marca un nuevo espacio de socializaci\u00f3n y aprendizaje. Y tambi\u00e9n cuenta el desarrollo de herramientas tecnol\u00f3gicas que ayudan a evitar una navegaci\u00f3n indiscriminada.<\/p>\n
La raz\u00f3n para esto se encuentra en los principales problemas que tiene el uso sin l\u00edmite de Internet: el acceso a pornograf\u00eda (la educaci\u00f3n sexual de un ni\u00f1o depende la familia no de una p\u00e1gina web), el contacto con acosadores sexuales y otros delincuentes peligrosos (las redes sociales suelen ser el terreno de los pederastas), el acceso a violencia real y otros hechos traum\u00e1ticos que sin supervisi\u00f3n y ense\u00f1anza se pueden imitar. Ya hay suficientes casos de atrocidades infantiles porque los chicos vieron en Internet que otros lo hac\u00edan.<\/p>\n
Pero hay un aspecto m\u00e1s que, por supuesto, estos controles de dispositivos m\u00f3viles no tienen en cuenta: es el deterioro del aprendizaje. Seg\u00fan diferentes estudios, el uso el celular incrementa la ansiedad y desmejora el rendimiento escolar. Un chico que consume muchas horas de pantalla sin supervisi\u00f3n tiende a hacer las cosas r\u00e1pido y a salir del problema lo m\u00e1s pronto posible. Por eso copia y pega, lee menos y su nivel de comprensi\u00f3n se reduce.<\/p>\n
La pedagoga Carmen L\u00f3pez Su\u00e1rez mostraba en el curso “Familia y uso saludable de las tecnolog\u00edas” mostraba como un chico sin uso de celular hac\u00eda dibujos con volumen en tanto que un chico con uso de celular s\u00f3lo dibujaba lineas y garabatos. Es producto de la ansiedad, claro, pero tambi\u00e9n de la falta de trabajo f\u00edsico y abuso de la mirada online. Este hecho se extiende a la escritura.<\/p>\n
Algunos padres piensan que en el mundo de hoy tan tecnol\u00f3gico, un ni\u00f1o debe aprender a usar aparatos teniendo su propio celular. Error. El aprendizaje tecnol\u00f3gico no implica compra. Algunos padres piensan que es un juguete m\u00e1s. Error. Est\u00e1 lejos de serlo aunque contenga juegos y aplicaciones divertidas. Algunos padres piensan que es un medio de comunicaci\u00f3n. Error. Un Smartphone no s\u00f3lo sirve para hacer llamadas, sino para navegar.<\/p>\n
Por otro lado, algunos padres piensan que si su hijo no tiene uno se convertir\u00e1 en el ni\u00f1o raro de la clase. Es verdad, pero es preferible predicar una buena ense\u00f1anza en casa antes de darle uno y regular su uso mediante APPs como Google Family o mediante los propios controles parentales que ofrecen marcas como iPhone. El eje central de estos \u00faltimos es el tiempo de uso.<\/p>\n
Las recomendaciones son: de 3 a 5 a\u00f1os, menos de una hora en total. De 6 a 9 a\u00f1os, una hora seguida, dos horas en total. De 10 a 14 a\u00f1os, una hora seguida, tres horas en total. De 15 a 17 a\u00f1os, dos horas seguidas m\u00e1ximo.<\/p>\n
Ahora bien, este es un problema mundial porque vivimos en la era tecnol\u00f3gica, y las regulaciones en los pa\u00edses a\u00fan est\u00e1n en fase de experimentaci\u00f3n. Cada pa\u00eds obra en consecuencia de sus necesidades y experiencias. Pero lo curioso es que en Europa hay una dicotom\u00eda.<\/p>\n
En Espa\u00f1a los colegios p\u00fablicos aplican reglas sobre su uso, aunque saben que las familias no ejercen esa misma labor en casa. Escribe Ivanna Vallesp\u00edn en el diario El Pa\u00eds que “Las direcciones de colegios alertan que cada vez m\u00e1s se encuentran con alumnos somnolientos o con falta de atenci\u00f3n por la sobreexposici\u00f3n a las pantallas”.<\/p>\n
Desde que Italia prohibi\u00f3 el uso de tel\u00e9fonos m\u00f3viles en los colegios en 2007, el tema ha ido extendi\u00e9ndose aunque con lentitud. En 2018 Francia incorpor\u00f3 esta ley a su C\u00f3digo de Educaci\u00f3n. Le sigui\u00f3 Portugal y ahora lo acaba de hacer Holanda, que prohibe el uso de m\u00f3viles, tablets y smartwatches en clase a partir del 1 de enero de 2024.<\/p>\n
Por supuesto, hay una diferencia entre el uso particular de un celular como parte de la idea que tenemos de seres sociales (idea mal entendida y en mora de revisi\u00f3n, seg\u00fan mi humilde opini\u00f3n), y el uso de tablets o iPads como instrumento de ense\u00f1anza.<\/p>\n
Se ha dicho desde hace tiempo que las tablets en lugar de libros impresos de texto permiten aprender en cualquier lugar, tanto dentro del aula como en las zonas exteriores del centro educativo, desarrolla las competencias digitales, mejora la presentaci\u00f3n de los trabajos y proyectos y reduce el material que el alumnado debe llevar al aula.<\/p>\n
Pero en la pr\u00e1ctica afloran tantos defectos que superan con creces a sus ventajas. Y nuevos estudios determinan que su uso es negativo. La Escuela de Econom\u00eda y Ciencia Pol\u00edtica de Londres concluy\u00f3 que su uso afectaba de especial manera a los alumnos con bajo rendimiento. Y la Universidad de Harvard demostr\u00f3 con un estudio de campo que sin pol\u00edticas de ayuda a los alumnos, su uso se podr\u00eda convertir en el principal factor de fracaso escolar.<\/p>\n
Entre los problemas exhibidos est\u00e1n la falta de softwares de calidad, falta una adecuada formaci\u00f3n de los docentes, dificultades en el tratamiento de datos de los alumnos, uso excesivo de dispositivos, problemas de visi\u00f3n… y as\u00ed sucesivamente.<\/p>\n
Por eso, Suecia, uno de los pa\u00edses m\u00e1s avanzados en educaci\u00f3n, desisti\u00f3 de implementar tablets en los colegios. En la misma l\u00ednea parecen ir los dem\u00e1s pa\u00edses escandinavos, aunque estos revisan tambi\u00e9n el factor edad en el uso de celulares en los ni\u00f1os y hacer nuevas campa\u00f1as did\u00e1cticas en consecuencia, pero destinadas a las familias. El mensaje es: “la tecnolog\u00eda m\u00f3vil se nos fue de las manos”.<\/p>\n
La empresa Lenstore analiz\u00f3 el uso de celulares y su efecto en la salud, y de su estudio salieron las siguientes conclusiones: que Colombia es el cuarto pa\u00eds del mundo en uso de pantallas m\u00f3viles, s\u00f3lo superado por Filipinas, Sud\u00e1frica y Brasil. Entre los diez primeros del estudio no hay ninguno europeo y tampoco est\u00e1n Estados Unidos y Jap\u00f3n, ni siquiera China. S\u00f3lo hay pa\u00edses de Asia y Latinoam\u00e9rica con altos \u00edndices de desigualdad social. Estatus y comunicaci\u00f3n como premisa, y desconocimiento de sus riesgos.<\/p>\n
Pero el estudio de Lenstore tambi\u00e9n refleja que Suecia, justamente el pa\u00eds que ha prescindido de las tablets, es el segundo pa\u00eds del mundo en uso de Internet. El 96% de la poblaci\u00f3n lo usa, lo cual indica que el llamado “internet de las cosas” est\u00e1 en todas partes y que toda la vida cotidiana est\u00e1 marcada por el mundo online. No es una contradicci\u00f3n. Por el contrario, es la demostraci\u00f3n de algo que no estamos haciendo bien.<\/p>\n
Repito, vivimos en la era digital y bienvenidas sus ventajas, pero no desde los cinco a\u00f1os, y no como un regalo de primera comuni\u00f3n para que nuestro hijo se entretenga y nos deje en paz. Y eso es lo que Colombia no ha aprendido. Al menos, no se siente ning\u00fan trabajo al respecto por parte de MinTic y otros organismos.<\/p>\n
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