{"id":70879217142,"date":"2026-11-03T22:57:19","date_gmt":"2026-11-04T03:57:19","guid":{"rendered":"https:\/\/pagina10.com\/web\/?p=70879217142"},"modified":"2026-11-03T22:57:19","modified_gmt":"2026-11-04T03:57:19","slug":"pasto-a-la-espera-de-julian-de-zubiria-evaluar-para-aprender-no-para-castigar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pagina10.com\/web\/pasto-a-la-espera-de-julian-de-zubiria-evaluar-para-aprender-no-para-castigar\/","title":{"rendered":"Pasto, a la espera de Juli\u00e1n De Zubir\u00eda: evaluar para aprender, no para castigar"},"content":{"rendered":"
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Pablo Emilio Obando Acosta<\/div>\n<\/div>\n
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Sabemos que a lo largo de nuestra existencia se presentan encuentros que trascienden el protocolo de una conferencia y se convierten en oportunidades para repensar el destino de una sociedad. La pr\u00f3xima visita a Pasto, en febrero de 2027, del reconocido pedagogo colombiano Juli\u00e1n de Zubir\u00eda Samper representa una de esas ocasiones en las que la educaci\u00f3n debe detenerse, mirarse al espejo y preguntarse si est\u00e1 cumpliendo su verdadera misi\u00f3n: formar seres humanos capaces de pensar, sentir, convivir y transformar su realidad.<\/div>\n<\/div>\n
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La invitaci\u00f3n, promovida desde la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n Municipal de Pasto, bajo la direcci\u00f3n de la doctora Piedad Figueroa y la Subsecretar\u00eda de Calidad Educativa, constituye una iniciativa que merece reconocimiento. Acercar a nuestros maestros a investigadores, pensadores y protagonistas de las transformaciones pedag\u00f3gicas es abrir ventanas al conocimiento, propiciar el di\u00e1logo y reconocer que la calidad educativa no se construye \u00fanicamente con presupuestos, edificios o dispositivos tecnol\u00f3gicos. Se construye, ante todo, con maestros preparados, instituciones comprometidas y pol\u00edticas p\u00fablicas capaces de poner al estudiante en el centro de sus decisiones.<\/div>\n<\/div>\n
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\u00bfQui\u00e9n es Juli\u00e1n de Zubir\u00eda y por qu\u00e9 su presencia resulta significativa?<\/div>\n<\/div>\n
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Cofundador y director del Instituto Alberto Merani, De Zubir\u00eda ha dedicado buena parte de su vida a investigar, escribir y debatir sobre los modelos pedag\u00f3gicos, el desarrollo del pensamiento, la formaci\u00f3n integral y los desaf\u00edos de la educaci\u00f3n contempor\u00e1nea. Su obra ha contribuido a enriquecer la discusi\u00f3n pedag\u00f3gica en Colombia y Am\u00e9rica Latina. Entre sus aportes m\u00e1s conocidos se encuentra la pedagog\u00eda dialogante, una propuesta que cuestiona la ense\u00f1anza reducida a la transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n y plantea la necesidad de desarrollar conjuntamente las dimensiones cognitivas, afectivas y sociales del estudiante.<\/div>\n<\/div>\n
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Su libro Los modelos pedag\u00f3gicos: hacia una pedagog\u00eda dialogante invita a revisar preguntas fundamentales: \u00bfqu\u00e9 ense\u00f1amos?, \u00bfc\u00f3mo ense\u00f1amos?, \u00bfpara qu\u00e9 educamos? y \u00bfc\u00f3mo sabemos si nuestros estudiantes est\u00e1n aprendiendo? Preguntas que deber\u00edan habitar permanentemente las salas de profesores, los consejos acad\u00e9micos y los despachos donde se toman las decisiones educativas.<\/div>\n<\/div>\n
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Porque ense\u00f1ar no es llenar cuadernos, repetir contenidos ni preparar estudiantes exclusivamente para responder pruebas. Educar significa desarrollar el pensamiento, fortalecer la autonom\u00eda, cultivar la sensibilidad y ofrecer herramientas para comprender un mundo complejo. El conocimiento importa, por supuesto, pero importa tambi\u00e9n lo que hacemos con \u00e9l y la manera como nos permite comprender al otro, resolver problemas y participar responsablemente en la sociedad.<\/div>\n<\/div>\n
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La evaluaci\u00f3n: \u00bfuna oportunidad para aprender o una sentencia escolar?<\/div>\n<\/div>\n
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Uno de los asuntos que merece especial atenci\u00f3n en este debate es la evaluaci\u00f3n. Durante demasiado tiempo, en numerosas experiencias escolares, esta ha terminado convertida en un mecanismo de clasificaci\u00f3n: el estudiante que responde correctamente obtiene una calificaci\u00f3n satisfactoria; quien presenta dificultades recibe una nota insuficiente y, en ocasiones, queda se\u00f1alado como incapaz de aprender.<\/div>\n<\/div>\n
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La pregunta es inevitable: \u00bfevaluamos para descubrir cu\u00e1nto ha aprendido un ni\u00f1o o para demostrar cu\u00e1nto le falta?<\/div>\n<\/div>\n
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La evaluaci\u00f3n formativa propone un camino diferente. No significa regalar calificaciones, eliminar las exigencias acad\u00e9micas ni aprobar a todos sin consideraci\u00f3n por sus aprendizajes. Significa evaluar para comprender los avances, identificar dificultades, ofrecer retroalimentaci\u00f3n oportuna y modificar las estrategias de ense\u00f1anza cuando los resultados muestran que algo no est\u00e1 funcionando.<\/div>\n<\/div>\n
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Una nota informa; una buena evaluaci\u00f3n, adem\u00e1s, orienta. Una calificaci\u00f3n puede se\u00f1alar una dificultad, pero corresponde al maestro, a la instituci\u00f3n y al sistema educativo preguntarse qu\u00e9 hacer para superarla.<\/div>\n<\/div>\n
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Aqu\u00ed aparece uno de los grandes desaf\u00edos para Pasto: revisar las pr\u00e1cticas de evaluaci\u00f3n, estudiar las causas de la reprobaci\u00f3n y establecer estrategias de acompa\u00f1amiento que permitan a los estudiantes aprender sin convertir sus dificultades en fracasos definitivos.<\/div>\n<\/div>\n
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Perder un a\u00f1o escolar no es un asunto menor. Puede afectar la autoestima, debilitar el v\u00ednculo con la instituci\u00f3n, retrasar las trayectorias educativas y aumentar el riesgo de abandono. No todos los estudiantes reaccionan de la misma manera, ni toda reprobaci\u00f3n conduce a la deserci\u00f3n; sin embargo, estos riesgos exigen respuestas oportunas, humanas y pedag\u00f3gicamente fundamentadas.<\/div>\n<\/div>\n
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Detr\u00e1s de cada estudiante que abandona las aulas puede existir una historia que no alcanzamos a escuchar: dificultades econ\u00f3micas, responsabilidades familiares, problemas emocionales, barreras de aprendizaje, vac\u00edos acad\u00e9micos acumulados o una escuela que no encontr\u00f3 la manera de acompa\u00f1arlo.<\/div>\n<\/div>\n
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Por eso, antes de preguntar por qu\u00e9 un estudiante perdi\u00f3 el a\u00f1o, deber\u00edamos preguntarnos qu\u00e9 hicimos para ayudarlo a aprender. \u00bfIdentificamos sus dificultades a tiempo? \u00bfLe ofrecimos otras oportunidades? \u00bfConversamos con su familia? \u00bfAjustamos nuestras metodolog\u00edas? \u00bfActivamos los apoyos disponibles?<\/div>\n<\/div>\n
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La exigencia acad\u00e9mica y la comprensi\u00f3n humana no son enemigas. Una escuela puede mantener altos est\u00e1ndares de aprendizaje y, al mismo tiempo, negarse a abandonar a quienes encuentran mayores obst\u00e1culos para alcanzarlos.<\/div>\n<\/div>\n
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El reto de Pasto: pasar de la reflexi\u00f3n a la transformaci\u00f3n<\/strong><\/div>\n<\/div>\n
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La presencia de Juli\u00e1n de Zubir\u00eda debe ser mucho m\u00e1s que una jornada de conferencias, fotograf\u00edas y aplausos. Debe convertirse en el comienzo de una conversaci\u00f3n sostenida entre la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n Municipal, los rectores, los coordinadores, los docentes, las familias y las comunidades educativas.<\/div>\n<\/div>\n
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Pasto necesita examinar sus indicadores de reprobaci\u00f3n y deserci\u00f3n, identificar las instituciones y los grados donde se concentran las mayores dificultades, escuchar a los maestros y conocer las circunstancias de los estudiantes. Necesita fortalecer la evaluaci\u00f3n formativa, diversificar las estrategias did\u00e1cticas, mejorar los procesos de retroalimentaci\u00f3n y establecer mecanismos de alerta temprana para evitar que una dificultad acad\u00e9mica se convierta en una ruptura definitiva con la escuela.<\/div>\n<\/div>\n
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Tambi\u00e9n necesita reconocer que cada instituci\u00f3n tiene una realidad particular. Las soluciones no pueden imponerse de manera uniforme ni reducirse a formatos y exigencias administrativas. Deben surgir de la lectura responsable de los contextos, del conocimiento pedag\u00f3gico y de la capacidad de los maestros para trabajar colectivamente.<\/div>\n<\/div>\n
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En esta tarea, el liderazgo de la doctora Piedad Figueroa y de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n Municipal ser\u00e1 fundamental para convertir el encuentro en una oportunidad de formaci\u00f3n, reflexi\u00f3n y seguimiento. Los rectores, por su parte, tienen el desaf\u00edo de promover comunidades profesionales de aprendizaje en las que los resultados acad\u00e9micos no sirvan para buscar culpables, sino para encontrar soluciones.<\/div>\n<\/div>\n
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Y nuestros maestros merecen algo esencial: tiempo para estudiar, espacios para dialogar, acompa\u00f1amiento institucional y condiciones que les permitan innovar sin sentirse solos ante las dificultades de sus estudiantes.<\/div>\n<\/div>\n
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La calidad educativa no se decreta. Se construye, se eval\u00faa y se mejora.<\/div>\n<\/div>\n
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Educar sin renunciar a la esperanza<\/strong><\/div>\n
La pr\u00f3xima visita de Juli\u00e1n de Zubir\u00eda nos recuerda que la educaci\u00f3n colombiana necesita menos respuestas autom\u00e1ticas y m\u00e1s preguntas inteligentes; menos obsesi\u00f3n por la calificaci\u00f3n aislada y mayor compromiso con el aprendizaje; menos indiferencia frente al fracaso y m\u00e1s responsabilidad compartida.<\/div>\n<\/div>\n
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No se trata de desconocer el esfuerzo, la disciplina ni el rigor. Se trata de comprender que el rigor verdadero no consiste en multiplicar obst\u00e1culos, sino en crear las condiciones para que m\u00e1s estudiantes alcancen aprendizajes profundos y significativos.<\/div>\n<\/div>\n
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Cada ni\u00f1o que aprende a pensar, cada adolescente que recupera la confianza en sus capacidades y cada joven que permanece en la escuela gracias a un acompa\u00f1amiento oportuno representan una victoria de la sociedad.<\/div>\n<\/div>\n
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Que febrero no sea solamente el mes de una conferencia memorable. Que sea el comienzo de una nueva conversaci\u00f3n pedag\u00f3gica para Pasto. Que las ideas se conviertan en compromisos, los compromisos en pr\u00e1cticas y las pr\u00e1cticas en mejores oportunidades para nuestros estudiantes.<\/div>\n<\/div>\n
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Porque una educaci\u00f3n de calidad no es aquella que se limita a se\u00f1alar qui\u00e9n no pudo avanzar. Es aquella que se pregunta, con inteligencia y sensibilidad, c\u00f3mo conseguir que nadie se quede atr\u00e1s.<\/div>\n<\/div>\n
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La verdadera excelencia educativa no consiste en tener m\u00e1s estudiantes que pierden menos oportunidades de aprender, sino en construir una escuela capaz de ofrecerles a todos oportunidades reales para aprender mejor.<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Bachiller acad\u00e9mico Modalidad Humanidades del INEM de Pasto. En 1989 culmina sus estudios universitarios en la Universidad de Nari\u00f1o obteniendo el t\u00edtulo de Licenciado en Ciencias Sociales \u2013 \u00e9nfasis Ciencias de la Educaci\u00f3n \u2013Jornada nocturna-. Especialista en Literatura latinoamericana y colaborador de importantes medios de comunicaci\u00f3n escritos de nuestra regi\u00f3n y del pa\u00eds: El Tiempo.com, Semana.com, Dinero, Diario Del Sur, El Espectador.com, entre otros, Sus escritos se conocen y han obtenido reconocimientos en Chile, Uruguay, Paraguay, Espa\u00f1a y Alemania. En el a\u00f1o 2000 obtiene el reconocimiento CORREO DEL SUR como el personaje c\u00edvico del a\u00f1o por su f\u00e9rrea defensa de la dignidad pastense al protestar con su documento \u201cUn pueblo ante la historia\u201d por el trato despectivo de algunos medios de comunicaci\u00f3n. Las reacciones no se hacen esperar en peri\u00f3dicos de circulaci\u00f3n regional y nacional como El Tiempo, El Espectador y El Pa\u00eds. Ha obtenido m\u00faltiples medallas y condecoraciones por su labor period\u00edstica y cultural: Medalla al merito Guillermo Edmundo Ch\u00e1vez \u2013 mejor escritor del departamento de Nari\u00f1o 2005 \u2013 Fundaci\u00f3n Gabriel Garc\u00eda M\u00e1rquez. Mejor Columnista del departamento de Nari\u00f1o \u2013 a\u00f1os 1991 \u2013 1993 \u2013 1996 \u2013 2001 \u2013 2006 Fundaci\u00f3n Cultural Correo del Sur. Personaje C\u00edvico del Departamento de Nari\u00f1o a\u00f1o 2000. Medalla \u00c1lvaro Javier Jurado Calvache a\u00f1o 2007 \u2013 Centro Educativo PROFESA \u2013 defensor poblaci\u00f3n vulnerable del municipio de Pasto. Mejor cuentista del departamento de Nari\u00f1o \u2013 a\u00f1os 1989 \u2013 2004 \u2013 2005. Cronista m\u00e1s destacado del departamento de Nari\u00f1o \u2013 a\u00f1o 2001. Finalista VI Concurso Internacional de Cuento \u2013 Prensa Nueva \u2013 a\u00f1o 1991. Primer puesto Concurso nacional de cuento \u2013 Contralor\u00eda general de la Rep\u00fablica \u2013 a\u00f1o 1992. Primer Lugar Concurso Municipal de Periodismo \u201cSilvio Le\u00f3n Espa\u00f1a\u201d \u2013 2009. . Reconocimiento Concejo municipal de Pasto, por su labor c\u00edvica y educativa. Sus obras y escritos se conocen en varios pa\u00edses de Latinoam\u00e9rica y de Colombia. Es autor de una docena de textos y m\u00e1s de un millar de columnas de opini\u00f3n que han generado pol\u00e9mica en el contexto nacional y latinoamericano: Testimonio de una insurrecci\u00f3n ciudadana \u2013 2011. El doctor Mierda. Un pueblo ante la historia. La filosof\u00eda de la gallina. Del amor por la Tierra... y otros textos. Diario de un maestro de escuela. Apuntes para una nueva historia Nuevos apuntes \u2013 Tomas Hidalgo Calvache. El problema de los cristianos. La utilidad del poeta. \u00bfTe acuerdas Mariana...? Corona F\u00fanebre \u2013 Tomas Hidalgo Calvache. En formato digital ha editado los siguientes t\u00edtulos: - La nueva filosof\u00eda de la gallina. - Tomas Hidalgo Calvache - Apuntes. - Educar con valor. Figura en varias antolog\u00edas de autores nari\u00f1enses y en una latinoamericana. 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Bachiller acad\u00e9mico Modalidad Humanidades del INEM de Pasto. En 1989 culmina sus estudios universitarios en la Universidad de Nari\u00f1o obteniendo el t\u00edtulo de Licenciado en Ciencias Sociales \u2013 \u00e9nfasis Ciencias de la Educaci\u00f3n \u2013Jornada nocturna-. Especialista en Literatura latinoamericana y colaborador de importantes medios de comunicaci\u00f3n escritos de nuestra regi\u00f3n y del pa\u00eds: El Tiempo.com, Semana.com, Dinero, Diario Del Sur, El Espectador.com, entre otros, Sus escritos se conocen y han obtenido reconocimientos en Chile, Uruguay, Paraguay, Espa\u00f1a y Alemania. En el a\u00f1o 2000 obtiene el reconocimiento CORREO DEL SUR como el personaje c\u00edvico del a\u00f1o por su f\u00e9rrea defensa de la dignidad pastense al protestar con su documento \u201cUn pueblo ante la historia\u201d por el trato despectivo de algunos medios de comunicaci\u00f3n. Las reacciones no se hacen esperar en peri\u00f3dicos de circulaci\u00f3n regional y nacional como El Tiempo, El Espectador y El Pa\u00eds. Ha obtenido m\u00faltiples medallas y condecoraciones por su labor period\u00edstica y cultural: Medalla al merito Guillermo Edmundo Ch\u00e1vez \u2013 mejor escritor del departamento de Nari\u00f1o 2005 \u2013 Fundaci\u00f3n Gabriel Garc\u00eda M\u00e1rquez. Mejor Columnista del departamento de Nari\u00f1o \u2013 a\u00f1os 1991 \u2013 1993 \u2013 1996 \u2013 2001 \u2013 2006 Fundaci\u00f3n Cultural Correo del Sur. Personaje C\u00edvico del Departamento de Nari\u00f1o a\u00f1o 2000. Medalla \u00c1lvaro Javier Jurado Calvache a\u00f1o 2007 \u2013 Centro Educativo PROFESA \u2013 defensor poblaci\u00f3n vulnerable del municipio de Pasto. Mejor cuentista del departamento de Nari\u00f1o \u2013 a\u00f1os 1989 \u2013 2004 \u2013 2005. Cronista m\u00e1s destacado del departamento de Nari\u00f1o \u2013 a\u00f1o 2001. Finalista VI Concurso Internacional de Cuento \u2013 Prensa Nueva \u2013 a\u00f1o 1991. Primer puesto Concurso nacional de cuento \u2013 Contralor\u00eda general de la Rep\u00fablica \u2013 a\u00f1o 1992. Primer Lugar Concurso Municipal de Periodismo \u201cSilvio Le\u00f3n Espa\u00f1a\u201d \u2013 2009. . Reconocimiento Concejo municipal de Pasto, por su labor c\u00edvica y educativa. Sus obras y escritos se conocen en varios pa\u00edses de Latinoam\u00e9rica y de Colombia. Es autor de una docena de textos y m\u00e1s de un millar de columnas de opini\u00f3n que han generado pol\u00e9mica en el contexto nacional y latinoamericano: Testimonio de una insurrecci\u00f3n ciudadana \u2013 2011. El doctor Mierda. Un pueblo ante la historia. La filosof\u00eda de la gallina. Del amor por la Tierra... y otros textos. Diario de un maestro de escuela. Apuntes para una nueva historia Nuevos apuntes \u2013 Tomas Hidalgo Calvache. El problema de los cristianos. La utilidad del poeta. \u00bfTe acuerdas Mariana...? Corona F\u00fanebre \u2013 Tomas Hidalgo Calvache. En formato digital ha editado los siguientes t\u00edtulos: - La nueva filosof\u00eda de la gallina. - Tomas Hidalgo Calvache - Apuntes. - Educar con valor. Figura en varias antolog\u00edas de autores nari\u00f1enses y en una latinoamericana. 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