{"id":8998,"date":"2014-07-15T13:46:44","date_gmt":"2014-07-15T13:46:44","guid":{"rendered":"https:\/\/pagina10.com\/web\/es-posible-aprender-medicina-con-el-cine\/"},"modified":"2014-07-15T13:46:44","modified_gmt":"2014-07-15T13:46:44","slug":"es-posible-aprender-medicina-con-el-cine","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pagina10.com\/web\/es-posible-aprender-medicina-con-el-cine\/","title":{"rendered":"\u00bfEs posible aprender medicina con el cine?"},"content":{"rendered":"<figure id=\"attachment_8997\" aria-describedby=\"caption-attachment-8997\" style=\"width: 630px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\" size-full wp-image-8997\" src=\"https:\/\/pagina10.com\/web\/wp-content\/uploads\/2014\/07\/b67888e0facbbea13fb2f398298735ca.jpg\" alt=\"\" class=\"caption\" title=\"Wilson Astudillo, promotor de la formaci\u00f3n en medicina utilizando a la cinematograf\u00eda como herramienta pedag\u00f3gica\" width=\"630\" height=\"355\" srcset=\"https:\/\/pagina10.com\/web\/wp-content\/uploads\/2014\/07\/b67888e0facbbea13fb2f398298735ca.jpg 630w, https:\/\/pagina10.com\/web\/wp-content\/uploads\/2014\/07\/b67888e0facbbea13fb2f398298735ca-300x169.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 630px) 100vw, 630px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-8997\" class=\"wp-caption-text\">Wilson Astudillo, promotor de la formaci\u00f3n en medicina utilizando a la cinematograf\u00eda como herramienta pedag\u00f3gica<\/figcaption><\/figure>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para muchos de los actuales practicantes de la medicina y de las ciencias afines o complementarias, la cinematograf\u00eda se ha convertido en una herramienta que ahora permite el manejo y aprovechamiento del contenido de los temas relacionados con la salud de la humanidad, con una perspectiva mucho m\u00e1s amplia y did\u00e1ctica, es decir, involucrando al entorno social. Como prueba de ello se pueden mencionar estudios relacionados en universidades de pa\u00edses como Espa\u00f1a Estados Unidos y Argentina entre otros pa\u00edses, en los que la conclusi\u00f3n primaria se encamina a la utilizaci\u00f3n de la cinematograf\u00eda como pieza pedag\u00f3gica, que complementa, ampl\u00eda o alterna a los m\u00e9todos tradicionales.&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>Cine y medicina: lo comercial es utilizable<\/b>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El farmac\u00f3logo y docente espa\u00f1ol, Josep Eladi Ba\u00f1os Diez, sostiene en sus estudios que \u201c<i>Las pel\u00edculas comerciales pueden ser un complemento eficaz en la ense\u00f1anza de las ciencias de la salud<\/i>\u201d. Ba\u00f1os Diez es uno de los promotores del denominado&nbsp;<i>Biocinema,&nbsp;<\/i>es decir de una propuesta que se comenz\u00f3 implementando entre los estudiantes de la licenciatura en biolog\u00eda de la&nbsp;<i>Universidad Pompeu Fabra<\/i>&nbsp;, de Barcelona, como una ayuda para que consideren los aspectos sociales de su futura carrera profesional. Para cumplir esta tarea, se proyectan producciones como&nbsp;<i>Estallido<\/i>&nbsp;<i>o Epidemia<\/i>, el film de 1995, que cuenta los hechos que se desatan a partir de la propagaci\u00f3n de un virus parecido al&nbsp;<i>\u00c9bola&nbsp;<\/i>y<i>&nbsp;El aceite de la vida<\/i>, o<i>Un milagro para Lorenzo<\/i>, pel\u00edcula de 1992, que narra la historia de&nbsp;<i>Lorenzo<\/i>, un menor que de un momento a otro empieza manifestar s\u00edntomas de una extra\u00f1a enfermedad, la&nbsp;<i>ALD<\/i>&nbsp;o<i>&nbsp;Adrenoleucodistrofia,&nbsp;<\/i>que produce una desmielinizaci\u00f3n intensa (es un proceso patol\u00f3gico que afecta a las vainas miel\u00edticas de las fibras nerviosas. Se observa frecuentemente en la patolog\u00eda del sistema nervioso) y la muerte prematura en ni\u00f1os, y se asocia a una neuropat\u00eda mixta, motora y sensorial, con paraplej\u00eda esp\u00e1stica en los adultos, es decir que se trata de una enfermedad rara e incurable.&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>Estrategia en tres etapas<\/b>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los gestores del <i>Biocinema<\/i>&nbsp;organizaron su propuesta en tres etapas:<\/p>\n<ul style=\"margin-top: 0cm; text-align: justify;\">\n<li>&#8211; Visualizaci\u00f3n de la pel\u00edcula, posterior a una nota introductoria<\/li>\n<li>&#8211; Discusi\u00f3n tem\u00e1tica.<\/li>\n<li>&#8211; Realizaci\u00f3n de un breve resumen sobre alguno de los temas tratados en la proyecci\u00f3n o citados como parte de la discusi\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>Cine, microbiolog\u00eda y las enfermedades biol\u00f3gicas<\/b>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Mar\u00eda Jos\u00e9 Fresnadillo Mart\u00ednez, Carmen Diego Amado y Enrique Garc\u00eda S\u00e1nchez, entre otros, docentes de la Universidad de Salamanca, crearon una&nbsp;<i>Metodolog\u00eda docente para la utilizaci\u00f3n del cine en la ense\u00f1anza de la microbiolog\u00eda m\u00e9dica y las enfermedades infecciosas<\/i>. En este se sostiene que \u201c<i>El cine, desde sus comienzos, ha sido y es un term\u00f3metro social de primera magnitud reflejando las inquietudes de la poblaci\u00f3n, entre ellas las enfermedades infecciosas\u201d.<\/i>&nbsp;M\u00e1s adelante agrega que \u201c<i>El caudal de im\u00e1genes, sonidos y sentimientos que aporta en este campo supone un recurso docente muy valioso capaz de complementar los m\u00e9todos docentes cl\u00e1sicos y de dinamizar el acto docente adapt\u00e1ndolo a las tendencias educativas actuales\u201d<\/i>. Sin embargo, tambi\u00e9n advierte sobre el riesgo de la banalizaci\u00f3n de los temas a tratar si no se asume esta metodolog\u00eda con la debida seriedad:&nbsp;<i>\u201cSi la definici\u00f3n de objetivos y el dise\u00f1o docente son etapas obligadas que siempre deben realizarse con rigor, en un m\u00e9todo como \u00e9ste, por su novedad y caracter\u00edsticas propias, el control debe ser m\u00e1s exhaustivo -antes, durante y despu\u00e9s de su ejecuci\u00f3n- para evitar la \u201ctrivializaci\u00f3n\u201d de la materia objeto de estudio y lograr la m\u00e1xima eficacia docente que depende no tanto del material utilizado (y es fundamental una selecci\u00f3n adecuada y significativa de las pel\u00edculas que acompa\u00f1an a cada unidad docente) como del uso que se haga de \u00e9l\u201d<\/i>.&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&nbsp;<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">\u201cEl cine, desde sus comienzos, ha sido y es un term\u00f3metro social de primera magnitud reflejando las inquietudes de la poblaci\u00f3n, entre ellas las enfermedades infecciosas\u201d.&nbsp;<\/h4>\n<p><b>&nbsp;<\/b><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>Cine en la docencia de la medicina<\/b><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los profesores Wilson Astudillo y Carmen Mendinueta, tambi\u00e9n de la Universidad de Salamanca presentaron en 2010 el trabajo&nbsp;<i>El cine en la docencia de la medicina: cuidados paliativos y bio\u00e9tica,&nbsp;<\/i>en el que se plantea sin mucha introducci\u00f3n que&nbsp;<i>\u201cEl cine, como escaparate de la vida humana y de sus avatares, es una herramienta muy valiosa para el estudio de aquellas situaciones m\u00e1s trascendentales para el ser humano: el dolor, la enfermedad y la muerte\u201d.<\/i>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para estos m\u00e9dicos es muy importante que la gama de posibilidades y alternativas pedag\u00f3gicas que ofrece el cine pueda ser aprovechada en procura de darle a los futuros practicantes de la medicina, algunas caracter\u00edsticas humanistas y procedimentales:&nbsp;<i>\u201cSu idiosincrasia y caracter\u00edsticas (car\u00e1cter l\u00fadico, impacto sensorial y emocional, etc.) lo dotan de habilidades formativas en muchas situaciones insuperables siempre y cuando est\u00e9 respaldado por una definici\u00f3n de objetivos rigurosa y un dise\u00f1o docente l\u00f3gico, coherente y estructurado\u201d<\/i>, dice el informe.&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>Valioso aporte del cine a la medicina<\/b>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Desde la perspectiva pedag\u00f3gica, el aporte de las facultades de Medicina, Biolog\u00eda y relacionadas, a la estructura metodol\u00f3gica de la cinematograf\u00eda como estrategia para la formaci\u00f3n y la educaci\u00f3n, es sumamente valioso y puede aplicarse en todos los frentes de la educaci\u00f3n. Es claro que varias de las universidades m\u00e1s prestigiosas en el mundo entero reconocieron hace ya algunas d\u00e9cadas que las habilidades y facultades cognitivas de las generaciones contempor\u00e1neas est\u00e1n enfocadas hacia elementos audiovisuales, como lo es claramente la cinematograf\u00eda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Sin ser una novedad, la aplicaci\u00f3n del cine en procesos formativos es ahora una herramienta&nbsp; cada vez m\u00e1s utilizada en colegios y universidades del mundo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Para muchos de los actuales practicantes de la medicina y de las ciencias afines o complementarias, la cinematograf\u00eda se ha convertido en una herramienta que ahora permite el manejo y aprovechamiento del contenido de los temas relacionados con la salud de la humanidad, con una perspectiva mucho m\u00e1s amplia y did\u00e1ctica, es decir, involucrando al [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":29,"featured_media":8997,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[95],"tags":[817,219],"class_list":["post-8998","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion-innovacion-2","tag-cine","tag-educacion"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.1.1 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>\u00bfEs posible aprender medicina con el cine? 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